北师大版（2024）小学数学一年级上册《动物乐园》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级上册《动物乐园》教学设计及反思

一、教材分析

《动物乐园》是北师大版（2024）小学数学一年级上册第一单元《生活中的数》中的重要内容。教材以动物乐园为情境，引导学生通过观察、比较不同动物的数量，初步建立数的概念和数的大小比较意识，同时引入“”“”和“=”这三种数学符号，为后续数学学习奠定基础。

二、核心素养目标

（一）数感

通过观察动物乐园中各种动物的数量，让学生在具体情境中感知数的意义，培养学生用数来表达和交流的能力，建立初步的数感。

（二）符号意识

帮助学生认识并理解“”“”和“=”这三种符号的含义，学会用符号来表示数的大小关系，培养学生的符号意识，提高数学表达的准确性和简洁性。

（三）空间观念

引导学生观察动物乐园的情境图，识别不同动物的位置和数量，培养学生的空间观察能力和空间观念，为今后学习几何图形等知识打下基础。

（四）推理能力

在比较动物数量多少的过程中，鼓励学生进行简单的推理和判断，如通过观察动物的排列方式、数量差异等，推测出数的大小关系，培养学生的逻辑思维和推理能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

认识“”“”和“=”这三种符号，理解它们的含义，并能正确运用这些符号表示数的大小关系。

能够通过观察、比较等方法，准确判断出不同动物数量的多少。

（二）教学难点

理解“”“”和“=”这三种符号的抽象含义，并能用自己的语言清晰地表达数的大小关系。

在比较动物数量时，能够根据具体情况灵活选择合适的比较方法，并能清晰地阐述比较的过程和结果。

四、学情分析

一年级的学生刚进入小学阶段，对数学学习充满好奇和兴趣，但他们的注意力集中时间较短，以形象思维为主，抽象思维能力较弱。在学习本课前，学生已经对一些简单的数有了初步的认识，但对于数的大小比较和符号的理解还需要通过具体的情境和活动来进一步加深。

五、教学建议

创设生动有趣的教学情境，如动物乐园的场景，让学生在欢乐的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和积极性。

运用直观形象的教学方法，如利用动物卡片、多媒体课件等进行教学，帮助学生更好地理解抽象的数学概念和符号。

组织丰富多样的教学活动，让学生在活动中动手操作、动脑思考、动口表达，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习参与度。

加强对学生的引导和启发，鼓励学生自主探索和发现数学规律，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

关注学生的个体差异，设计分层教学和个性化的学习任务，满足不同学生的学习需求，让每个学生都能在数学学习中获得成功的体验。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、动物乐园的情境图、动物卡片（小兔子、小猴子、小鸭子、小鸟等）、“”“”和“=”的卡片、小奖品（如小红花、小贴纸等）。

学生准备：学具盒（里面装有小棒、圆片等学具）。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

时间分配

情境导入（5分钟）

1.播放一段动物乐园的视频，视频中展示各种可爱的动物在乐园里欢快玩耍的场景，营造轻松愉快的氛围。

2.视频播放结束后，教师提问：小朋友们，刚才我们看到了一个非常有趣的动物乐园，你们在里面都看到了哪些动物呀？它们都在做什么呢？

通过播放生动有趣的动物乐园视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时引导学生观察视频中的动物，为后续的教学做好铺垫。

5分钟

探究新知（18分钟）

1.教师出示动物乐园的情境图，引导学生仔细观察图片，说一说图中都有哪些动物，它们分别有多少只。

2.组织学生开展“数一数”活动：让学生用自己喜欢的方式数一数每种动物的数量，如可以用手指点数、用小棒表示等。然后请几位学生到黑板上用数字卡片写出每种动物的数量。

3.教师将学生写出的数字进行整理，板书在黑板上：4只小兔子，2只小猴子，3只小鸭子，5只小鸟。

4.比较小兔子和小猴子的数量：

-教师提问：小兔子和小猴子谁多谁少呢？我们怎么来比较它们的数量呢？

-开展“一一对应”小游戏：教师在黑板上画出小兔子和小猴子的头像，然后请一位学生上台，将小兔子和小猴子一一对应连线。其他学生观察并思考。

-通过一一对应，学生发现小兔子有多余的，而小猴子没有了，教师引导学生得出结论：4比2大，可以写成42。教师向学生介绍“”是大于号，并用生动形象的语言描述大于号的形状和含义，如“大于号就像一张大大的嘴巴，总是朝着大数笑”。

-带领学生一起读一读：4大于2。

5.比较小鸭子和小鸟的数量：

-教师继续提问：那小鸭子和小鸟谁多谁少呢？我们再来玩一次一一对应的游戏吧。

-这次请两位学生上台合作，一位学生摆放小鸭子的卡片，另一位学生摆放小鸟的卡片，进行一一对应。其他学生认真观察。

-通过操作，学生发现小鸭子比小鸟少，教师引导学生写出：3比