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小学英语教学实践中的有效师生互动方式分析

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侯丽萍

摘要：随着我国新课程改革与教育体制改革的不断深入，英语教育也成为了人们日益关注的重点。其中，互动式英语教学方法作为一项重要且有效的教学方式，通过教师与学生之间的友好互动，对于提升小学英语教学实效性有着十分重要的推动作用。文章将以外研版小学英语教材为例，对小学英语课堂教学中师生有效的互动方式进行分析。

关键词：小学英语教学师生互动方式策略

：G623.31：A：1003-9082（2017）12-0-01

对于大部分学生而言，小学是他们接触与学习英语的初始阶段，同时也是学生奠定英语学习基础的关键时期，所以这一阶段的英语教学质量与效率是坚决不可马虎的，要不断创新教学方式方法，将提升学生英语水平作为英语教学实践的根本目标【1】。其中，通过大量的小学英语教学实践来看，采取师生互动方式能够有效提升学生对英语学习的兴趣与水平，是一项值得推广的教学方式。

一、小学英语教学实践中师生互动方式存在的问题

当前的小学英语教学实践中，师生互动仍处于发展的初始阶段，在实际的课堂教学中难免会存在一定的问题，而这些问题也是导致课堂教学效率低下的主要原因，因此要正确认识到问题出现的原因，进而提出针对性的改进措施。

其一，教师受传统教学模式的影响较深，导致师生互动在实际的小学英语教学中难以体现出学生的主体地位，仅仅停留在教师单方面的灌输与讲授层面，难以通过互动去激发学生的兴趣与创造力。其二，大部分学校在英语教学中仍然是“大班教学”为主，这种群体性的教学方式难以让教师兼顾到学生的个体差异性，无法切实做到因材施教。再加上学生英语水平参差不齐，久而久之英语基础薄弱的学生会对英语课堂失去参与兴趣，一定程度上制约了师生互动方式的应用。其三，部分教师在进行师生互动时，选择的互动对象往往局限于英语成绩好的学生，而对英语水平相对较差的學生关注不足，这种狭隘的师生互动无法全面体现出英语课堂教学的实效，与师生互动的全面性有所违背。

二、小学英语教学实践中有效师生互动方式分析

1.通过师生互动，激发学生对英语的学习兴趣

在小学英语课堂中，只有激发学生对英语学习的兴趣，才能够变被动课堂为主动课堂，才能让学生真正爱上英语这门学科，在兴趣与求知欲望的驱动下，学生才会对学习中遇到的问题进行积极的探索，那么他们的英语水平也会得到相应的提升。因此，教师在小学英语教学实践中，应重视对学生学习兴趣的提升，帮助学生在英语学习初始阶段培养兴趣。

教学中，教师可转变以往单方面的灌输式的教学模式，采取师生良性互动的课堂教学模式。比如，在讲解“Whatsyourname？”相关内容时，教师可在课堂教学中以点名或学生自愿的方式去进行问候与自我介绍的练习，学生与学生之间、教师与学生之间进行相互提问，并且用“Hello，mynameis..”的句式进行回答。对于处在英语学习初始阶段的孩子而言，不宜讲授太过复杂的语法知识，但要让学生感受到英语问候的魅力，进而让学生在师生互动中提升对英语学习的兴趣。

2.利用师生问答，强化学生英语水平

在小学英语教学实践中，通过师生之间的互动问答，能够进一步活跃英语课堂氛围，让学生的注意力得以集中【2】。在小学英语教学中，教师的讲解无法保证每一位学生对知识点都理解透彻，部分学生难免会产生疑惑，此时学生则可借由师生互动向教师提出问题，解除疑惑。这样一来，学生得到了很好的二次学习机会，巩固了英语基础知识，并且学生与教师之间形成良性互动，促进师生之间关系的融洽。

比如，在讲解“Theyremonkeys”相关内容时，教师在正式开始课堂教学之前，可结合学生的日常生活场景进行提问：“Whatsmallanimalsdoyoulike？”“Whydoyouloveanimals？”“Canyoutellastorybetweenyouandthelittleanimalsforus？”“Haveyoueverbeentothezoo？”教师通过一系列问题的提出去吸引学生进行激烈的讨论，然后将学生讨论的重点自然地过渡到课堂教学中，为课堂教学中的师生互动奠定基础。同时，在交流讨论的过程中，学生难免会产生疑惑，此时也可向教师进行提问：“Whyisthemonkeystailsolong？”在教师与学生的问答互动中，才能将课堂教学的气氛推向高潮，进而提升小学英语教学的实效。

此外，教师还可借助向学生提问的互动方式，对学生的课堂学习效率与知识掌握度进行考察。比如，教材中的monkeys、lions、tigers等名词复数形式，教师可针对其规律进行讲解，并且对常见的几种复数形式进行归类，让学生掌握在何种情况下加s、es或者是将y变成i再加es