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探究西部贫困地区中小学音乐教学的改革

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贾倩如

摘要：音乐为中小学教育不可缺少的审美教育，能帮助学生从心理及情感方面获得想象、创造力，确保在音乐的陶冶下能全面发展。音乐重要性已被教育界所认可，但教学地位却比较落后，很多学校特别是西部贫困地区的学校对音乐教学均不重视，因此其教学改革势在必行。

关键词：西部贫困中小学音乐改革

中图分类号：J60-05文献标识码：A文章编号：1008-3359（2018）16-0090-02

一、农村中小学音乐教学现状及所存在的问题

最近这些年，伴随农村经济形势好转，西部贫困地区的中小学不管是在教育质量还是教学环境，均有所提升，但音乐教学却还存在很多需要优化的地方，其问题主要体现在以下几方面：

（一）受传统观念影响制约着中小学音乐教学发展

西部贫困地区学校及教育部受应试教育的长期影响，对学校艺术教育重要性认知不足，过于片面追求升学率而忽视了音乐教育，所以在拟定教学政策、教学设备投入等支持比较少，这让本身基础就薄弱的音乐教育就更是发展困难。还有很多家长认为，学习音乐是“不务正业”，对于学习语文、数学而言没用，就算有学生对音乐兴趣浓厚，但因为得不家长的支持而不得不放弃自己喜爱的音乐。这些观念都在一定程度上影响着中小学音乐教学的发展，让其教学之路越走越弯。

（二）师资以及设施设备极为缺乏

很长一段时间以来，贫困地区的多数学校在上音乐课时，很多学校连正规的音乐教材都没有，教师只是单凭自己的经验在教学，甚至还有很多教师本身并非音乐专业出身，只是由其他科目教师所兼任。这种现象是极为常见的。音乐课上能使用的设备，如多媒体演示等还十分少见，导致这种原因的在于贫困地区教育条件落后，音乐教学资源投入严重不足，几乎没有可用来音乐教学的设备。

同时，音乐学院毕业生少，很多毕业生只会选择留下条件更好的城市教学，很少有专业音乐教师愿意到贫困地区开展教育工作，故当前西部贫困地区的中小学音乐教育素质比较低、科研意识不足。再加上音乐教师的数量少，很多教师是由其他科目教学所兼任，因此专业素质不足。而造成教师数量不足的原因在于很多专业音乐教师会因教学环境、待遇问题无法安心从事工作，且部分专业的音乐教师会“跳槽”从事其他活动，只有极少数的音乐教师能守在原有音乐教学岗位上，所以西部贫困地区音乐师次队伍长时间得到不发展。而这其中最重要的原因在市场经济制约下，因为工作环境、福利待遇的问题未能得到很好的解决办法，导致贫困地区部分素质比较高、能力比较强的音乐教师流失过于严重，导致了发达地区音乐教师过多，但贫困地区却人才不足的巨大反差。

（三）教学方法单一、落后，创新度不足

这些年西部贫困地区的中小学音乐课教学，其主要的教学方法是单纯以唱歌为主的单一模式，这样的方法一起没有得到多大的改变。音乐课的课时数少几乎处在可有可无地步，即使有音乐课也是简单听一听、唱一唱流行的歌曲，对于那些具有传统教育意义、积极向上的经典歌曲了解得非常少。在教师中的欣赏课里，也有单纯的“听”，何来“赏”之有？同时，教师内容也极度缺乏活力、新意，只是简单根据教材的内容来开展教学活动。教学生唱歌时更是简单的教师唱一句，学生跟一句，这种教学方法只能让学生觉得音乐教学枯燥乏味。

（四）学生音乐基本素养水平不足，对音乐知识了解比较少

根据有关调查显示，90%以上的学生不认识五线谱，甚至连简谱也不认识，在听觉方面训练更是空白，节奏感训练也是极为薄弱的，对我们国家历史悠久传统民族音乐文化了解的少之又少。很多学生甚至无法准确、完整演唱国歌，对于歌曲的音乐、作词等更是不了解。

根据以上几个方面，造成中小学音乐教育和落后现状因素是多个方面的。西部贫困地区因为受到地区发展比较慢，再加上经济发展过于落后，教育经费投资也比较有限，师资力的分配不平均，教学设施落后且教育观陈旧等因素的影响，导致贫困地区音乐教育事业发展难以前进，这也让贫困地区的教师、学生无法真正感受音乐所带来的震撼。

二、农村中小学音乐教学的优化及改革措施

（一）转变现有观念，全方位构建科学发展育人观

通过多项实践证明，学习音乐对于学生智力的开发以及培养学生丰富的情感、人格塑造等，都有独特的功效。重视农村学校音乐教学是对农村学生智力开发以及提升，对于促进农村学生审美活动、素质教育等其意义非常重要，因此西部贫困地区的各大中小学，其教学领导、学校要改变原有的应试观念，不能将音乐看成副科而不重视。要知道音乐对于学生将来的发展非常重要，在教育中是不可缺少的一環，只有确保了音乐教学才能让学生向着智、德、体全方面发展。

（二）加大设备方面的投入，优化音乐的教学条件

需要提升音乐教学的质量就要从改变教学环境下着手，优化当前的教学方法，故需要因地制宜设置音乐教室，在教室内添加必要的教学设备，如音响设备、多媒体设备、风琴等。让学