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探究如何有效开展高中音乐的声乐教学

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【摘要】音乐是我国整个教育领域中非常重要的组成部分，对强化学生的审美能力和艺术修养具有重要的意义。声乐教学水平的高低直接关系到高中音乐教学的效率，所以，深入探究如何有效开展高中音乐的声乐教学策略，有利于提升高中音乐的声乐教学水平，切实增强高中学生的音乐素养。

【關键词】高中音乐;声乐练习;有效策略

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【本文著录格式】季烨.探究如何有效开展高中音乐的声乐教学[J].北方音乐，2020，04（08）：130-131.

音乐就是一门引导学生欣赏美、感受美、创造美的课程。在高中音乐声乐课程的教学过程中，通过采取多元化的教学策略，不但能够增强学生的音乐能力和艺术修养，而且还能够帮助学生更好地学习音乐学科知识点，最大限度提升高中学生的音乐素养。

一、高中音乐声乐教学中存在的问题

（一）音乐教学体制不完善

在当前高中教育阶段中，音乐教学体制还不够完善，部分学校在课程设置方面较为保守，导致高中音乐课程的声乐教学内容难以满足学生的发展需求，也不利于高中学生的音乐素养提升。同时，还有部分学校尚未认识到声乐教学的重要性，甚至还常常会出现主课老师占用音乐课程教学时间的现象，导致高中音乐声乐课程难以正常进行，严重降低了高中音乐声乐课程教学的水平。

（二）课程教学安排不合理

高中第一阶段是声乐学习的启蒙阶段，所以老师在这个教育阶段中应该根据学生的学习情况合理选取教学内容，将声乐的基础发声练习和旋律平稳的初级曲目作为高中声乐教学的重点;高中第二阶段是歌唱技能提升的阶段，也是歌唱基础练习和增强歌唱技能的重要时期，在这个阶段教学中老师可适当选取有难度的歌曲展开教学;高中第三阶段则是歌唱作品的阶段，也是声乐教学的重要时期，需要老师选取适合学生歌唱特点和能力的歌曲，以此来锻炼学生的综合素养。然而，在高中音乐声乐的实际教学过程中，由于受到学校师资力量的限制，部分学校依然按照统一的进度展开教学，这样整齐划一的教学步骤不利于学生练好基本功，严重影响了高中学生声乐教学水平的提升。

（三）忽略了音乐理论知识的重要性

音乐理论知识点对高中学生学习声乐具有重要的意义，也是高中学生识谱和理解音乐知识内涵的重要工具。然而，在高中音乐的声乐教学过程中，部分老师尚未认识到音乐理论知识的重要性，导致学生缺乏充足的理论知识，不利于学生乐感的形成。同时，部分高中学生只对歌唱实践有兴趣，忽略了理论知识点的学习，在一定程度上影响了学生对歌曲的理解与演唱，导致学生的声乐素养难以得到增强。

（四）歌唱意识不明确

为了能够有效提升高中音乐声乐教学的水平，便需要引导学生树立正确的歌唱意识，树立正确的学习观念，这样学生才能够在歌唱的时候明白自己唱的是什么、为什么要这么唱。但是，在高中音乐声乐的实际教学过程中，部分学生依然只是凭着感觉唱，尚未在歌唱前做准备，这样就导致学生的歌唱技能难以真正得到增强。

二、有效开展高中音乐声乐教学的策略

（一）遵循相应的教学原则，优化声乐教学效率

在高中音乐声乐课程的教学过程中，为了最大限度强化音乐声乐教学的水平，需要遵循相应的教学原则，切实保证高中学生学习声乐教学的效果。

首先，坚持目标性的原则。在高中音乐课程的教学过程中，老师不仅应该向学生传授声乐知识和技巧，还需要引导学生深入感受声乐教学的情感、态度，从而真正实现高中音乐声乐教学的目标，促使高中学生综合素质更好的发展。

其次，注重环境性的原则。在高中音乐声乐课程的教学过程中，通过创设良好的学习环境能够充分有效调动学生学习的主动性，充分突出学生的个体差异，促使学生积极主动地进行学习，让学生能够在良好的课堂氛围中去感悟声乐知识，有效提升高中学生的音乐水平。

最后，坚持可测性的原则。在高中音乐的声乐教学过程中，老师不但需要对学生掌握的声乐知识点进行评价，还需要综合评价学生的声乐表现，全面了解高中学生的声乐学习兴趣，以便为之后高中音乐声乐教学调整方法提供可参考的资料。

（二）采取科学方法，展开声乐练习

发声练习是高中声乐练习过程中非常重要的练习内容。发声是学生演唱的基本功，为了让学生的基本功更加扎实，便需要采取科学的方法指导学生进行发声训练。首先，根据声音是通过振动而发出来的原理，这样嗓子在发音的时候能够感受到共鸣体将会影响到具体的发音情况。其中，一些初学者常常对传统的“三种唱法”产生误解，部分学生自主地进行美声、民族和通俗等唱法选取，但却忽略了自己发声材料的情况、共鸣腔的情况？这样一味的追求唱什么却并没有想到自己到底适合唱什么。因此，老师应该先根据学生的实际情况，指导学生选取适合自己的唱法，这样才能够在声乐训练的过程中取得