4.2《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

4.2《扬州慢》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《扬州慢》，这是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第4.2节的内容。这首诗是唐代诗人韦应物的作品，通过对扬州古城的描绘，表达了诗人对往昔辉煌的感慨和对现实的无奈。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对古代文学的理解和鉴赏能力上。学生需要对唐代诗歌有一定的了解，包括其背景、特点和表现手法。同时，学生也需要具备一定的文学鉴赏能力，能够分析诗中的意象、情感和主题。通过对《扬州慢》的学习，学生将能够更深入地理解古代诗歌的魅力和表达方式，提高自己的文学鉴赏水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科核心素养中的审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力以及思维品质。

首先，通过学习《扬州慢》，学生将培养审美鉴赏与创造能力。他们需要分析诗中的意象、情感和主题，理解诗人对往昔辉煌的感慨和对现实的无奈。在这个过程中，学生将学会如何欣赏和评价古代诗歌，并能够运用自己的想象力进行创作。

其次，学生将通过对《扬州慢》的学习，提高文化传承与理解能力。他们将了解到这首诗是唐代诗歌的代表作之一，反映了唐代社会的风貌和诗人的思想情感。学生将学会如何从诗歌中获取文化信息，并能够将其与现实生活相联系，理解文化的传承和演变。

最后，本节课还将培养学生的思维品质，特别是批判性思维和创新思维。学生需要通过分析和解读《扬州慢》，提出自己的观点和见解，培养批判性思维。同时，学生也将学会如何将所学的知识和技能运用到新的情境中，进行创新思考。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《扬州慢》的诗意和主题。

2.分析诗中的意象和情感。

3.鉴赏古代诗歌的艺术特色。

难点：

1.对《扬州慢》的背景和文化内涵的理解。

2.解读诗中的意象和情感，并进行诗歌创作。

解决办法：

1.对于《扬州慢》的背景和文化内涵的理解，可以通过引入相关的历史和文化知识，帮助学生建立起对诗歌背景的认知。同时，可以通过小组讨论和分享，让学生互相交流自己的理解和感悟，加深对诗歌文化内涵的理解。

2.对于解读诗中的意象和情感，可以通过引导学生仔细阅读诗歌，并利用图像、音乐等多媒体资源，帮助学生感知和理解诗中的意象。同时，可以通过写作练习，让学生尝试创作自己的诗歌，从而培养对诗歌情感的敏感性和表达能力。

3.对于鉴赏古代诗歌的艺术特色，可以通过分析诗的结构、韵律、修辞手法等方面，引导学生理解和欣赏古代诗歌的艺术美。同时，可以通过比较不同诗人的作品，让学生了解不同艺术风格的特点和魅力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《扬州慢》文本和2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的相关教材。

2.辅助材料：收集扬州古城的图片、视频和相关的图表资料，以便在课堂上展示和辅助学生理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室布置成适合小组讨论和诗歌鉴赏的环境，设置几个讨论区，每个区域配备必要的阅读材料和书写工具，方便学生进行小组合作学习和诗歌创作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《扬州慢》的原文和相关的历史文化背景资料，要求学生预习并理解诗的意境和主题。

-设计预习问题：提出问题，如“《扬州慢》中的意象有哪些？它们如何表达诗人的情感？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读文本和背景资料，尝试理解诗的意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将通过PPT、思维导图或书面形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力，提高他们对文本的解读能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和学生的互动。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉教学内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示扬州古城的图片和视频，引出《扬州慢》的学习，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细解析《扬州慢》的诗意，引导学生分析诗中的意象和情感。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解读诗中的情感并分享自己的感受。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，帮助学生深入理解诗歌。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考并参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分享自己的解读和感受。

-提问与讨论：学生针对诗歌内容提出问题，与组员和老师进