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地理高考有9个核心概念

区域认知

地理高考有9个核心概念：位置、分布、地方、

区域、尺度、地理过程、空间相互作用、地理环

境、人地关系。

本组题目设计的精妙之处在于，地图并未直接给

出区域地形信息，但通过河网和交通线分布可推

知区域地形分布状况，隐含了地形对河流和交通

线分布的影响，增加了试题的难度和趣味，进而

能够考查考生综合思维素养

今天我们来看一个尺度问题，高考试题经常从尺

度上做文章下功夫，我们在课堂上讲的常是大尺

度的普遍规律，而高考试题常考小尺度特殊原

因，即使是考普遍规律，也会把尺度缩小，甚至

只取部分，来考察我们的思维能力。

地理实践力

地理高考还有4个核心素养：人地关系、区域认

知、综合思维、地理实践力。

综合思维的考察

好题解析：

农业是高考和各地模拟试题中出镜率最高

的知识点。本题以土壤为切入口，考查农业可持

续发展问题。

1、出其不意的考查角度。各类试题中，农业知

识比较集中于考查气候、地形及人类活动影响

等，以土壤为切入角度考查的很少，情理之中又

出其不意。

2、以小见大的考查格局。本题虽然以土壤为切

入点，但却重点考查了农业发展中的问题、农业

生态保护的措施及农业可持续发展，以小见大，

管中窥豹。

3、层层递进的考查难度。相比，第一问比较简

单，但要想得高分，没有较高的思维过程仍然很

困难；第二、三、四问，从土壤条件到考查土壤

问题及措施，从土壤问题及措施到考查农业生态

问题，从农业生态问题到考查农业可持续发展，

层层递进，逐步把学生引入更细致更缜密的思维

过程，难度逐步升级。

4、贴近生活的考查态度。本题立足与人类生活

最为密切的农业，考查农业的发展，贴近生活又

高于生活。

5、引导思考的考查深度。我国经济迅速发展，

许多方面还有诸多问题，本题第四问旨在引导考

生进行深入思考，立足政府，考查政府、农民、

社会、经济、生态等诸多问题的思考，考查深度

和广度较大。

窥探高考的目的和动机究竟是什么

一年一度的高考，我们应该思考一下，高考的目

的到底是什么？也就是说动机是什么，就跟破案

一样，动机是很关键的一个概念。我们要想搞清

楚高考到底怎么考考什么，首先就得搞清楚高考

的做案动机。

按照官方的表述，高考有三大动机：立德树人、

服务选才、导向教学。

为高校服务选拔人才。选拔的是什么？人才。21

世纪最（不）缺的东西。

那什么是人才？思维能力强的，而不是靠刷题或

记忆得高分的。（其实只要考的还是题，那刷题

就永远是有用的。）

导向教学，是导向教学，不是教学导向哦，再说

一遍，不是教学导向哦！也就是说高考题从来不

管你教学教什么，而是。

高考题要导向教学，是高考题考什么，我们就得

教什么。

所以，我们真的不必为高考完后，一看高考试卷

就自责和内疚，发出今年又白教了，教的都没考，

考的都没教的哀叹。

因为，高考要，导向教学！！

而不是，教学导向！！

再用一句官方的说法就是：高考命题遵循大纲，

而不拘泥于大纲。

从这三句话，我们就可以得出高考到底考什么。

第一，高考要考社会主义的优越性和党的先进

性，保持一百年不变。

第二，高考要考思维能力而不是识记能力。

第三，高考反正不考我们上课教的，哈哈。

一定要先搞搞清楚区位特征，然后再去看适不适

合发展这种生产。区位问题的原则是双向选择，

本质是适合的就是最好的，补充的是，不太合适

若能改造，也能过光景！

生活不仅有眼前的苟且

生活不仅有眼前的苟且，还有诗和远方。诗意的

生活、诗一样的女子，诗一样的。。。。。。看来诗

已不仅是诗，而内化成了人生的一种理想，或理

想的状态。

跟地理有关的诗太多太多啦。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为

罗敷……（汉乐府·陌上桑）——日出东南隅，

这是冬天，很多悲惨的故事都是发生在冬天对不

对？比如卖火柴的小女孩、悲惨世界。窦娥冤，

即使不是冬天也非要下雪来烘托冤气。

南枝向暖北枝寒，一种春风有两般。——昨天在

跟美女赵老师聊天的时候，她说学校的一颗杨树

总是南边先发芽，北边后发芽。你都不用多费口

舌，一句诗就解决了这个问题。原来在煤指的时

候，有一棵柳树，每年发芽的时间比别的树要早

的多，它的旁边就是暖气管道，虽然不是太阳光

照的差异，但也是热量的影响啊。

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”（岑参

《白雪歌送武判官归京》）——这就是内陆高原

温带大陆性气候的典型写照啊。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（岑参

《白雪歌送武判官归京》）——去魏县看梨花的

人，一进梨园都会想到这首诗，