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基于数学核心素养的小学数学教学改革陈超

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新课标改革的持续推进与深入，使小学数学教学越来越注重于数学核心素养的培养。核心素养通俗来说就是学生自身应该具备的符合社会发展以及自身发展需求的品格和能力，核心素养的培养可以帮助小学数学教学实效性的提升，它能让学生的数感、意识得到加强，提高学生的思维能力和综合能力，帮助学生在碰到数学问题时同实际理论结合，分析解决问题。下文将在培养数学核心素养的基础上探讨如何进行小学数学教学改革。

一、数学核心素养的内容

学生数学核心素养的培养可以使学生提高社会适应力，在小学数学的教学课堂上，小学数学教师应当适度的将数学核心素养带入到课堂中去，在数学教学过程中逐渐提升小学生的数学核心素养。小学数学教师应该以数学核心素养作为导向素养，在培养学生数学核心素养的基础上对小学数学教学进行改革，提高学生的数学学习效率。我国当前对数学核心素养的定义还没有做到明确化，但小学教师必须加大在数学教学课堂上对数学核心素养培养的重视力度，小学教师除了以知识教授的形式来进行学生的数学核心素养的培养之外，还要在学生日常的学校生活中多方面多角度的提升学生数学核心素养。学生数学核心素养的培养提升能大大地激发小学生的数学学习兴趣，，提高学生思维创新能力，优化数学课堂的教学效果，因此，小学教师可以尝试在数学核心素养培养的基础上对小学数学教学方式进行改变，提升小学数学学习的实效性。

二、数学核心素养同数学教学的关系

（一）培养数学核心素养可以激发学生学习兴趣

数学知识内容相对于小学生来说，过于抽象，难以理解，传统的数学课堂教学方式过于枯燥，学生在数学课堂上的学习兴趣不高，对数学知识学习吸收的效果不明显，学生数学学习达不到预期设想的目标。而在小学数学课堂教学上对学生的数学核心素养进行培养，就能帮助学生形成良好的数学思维逻辑以及数学思维能力，学生在面对数学问题能自主思考，解决问题，学生的学习积极性以及学习兴趣就会因此而提高。

（二）培养数学核心素养可以提高学生思维创新能力

数学学科是一门较为抽象，且理论性和逻辑性极强的学科。在数学问题中，经常会出现一道题目演化成多道题目，一道题目有多种解决方案的情况，这就对学生的数学思维创新能力有着较高的要求，而对学生的数学核心素养进行培养就能提高学生的思维创新能力。创新思维具体来说就是发散、逆向以及想象思维，数学核心素养的培养使得学生的思维能力在教师的教学方式下得到引导训练，一旦遇到数学问题时，就能快速的将问题同理论实际结合起来，全面思考并解决问题。

（三）培养数学核心素养可以优化教学效果

数学核心素养的培养可以优化数学教学效果，在数学教学过程中，以数学核心素养的培养作为首要目标所设计的数学教学方案以及数学教学内容更具有教学针对性，教学内容得到优化，教学效果也随之得到优化。小学数学核心素养的培养除了让学生更为熟练的掌握数学知识以外，还能提高学生的数学思维能力和知识应用能力，全面思考数学问题，快速解决，为日后的数学学习奠定良好的基础。

三、如何在数学核心素养上进行小学数学教学改革

（一）优化小学数学课堂设计

小学数学学习是日后数学学习的重要起步阶段，所以在目前的小学数学教学中如何提高小学生的数学学习能力，激发其学习积极性是应该首要思考的。以数学核心素养培养为目标，优化小学数学的课堂设计，针对性的设计数学课堂的教学内容，将小学数学的课堂学习变成一个开放性的课堂，而不是只由教师进行知识传授的课堂。优化课堂设计，以合适有趣的教学方案激发学生学习兴趣，在数学课堂上能积极参与、自主学习、深入思考，使学生能将自己置于课堂上的主体地位，提高学习效率。

（二）提高小学数学课堂真实性

相较于抽象的理论知识来说，小学生对直观的现象更容易接受，所以应当适度提高小学数学课堂真实性，设置真实情景帮助小学生进行数学知识学习。数学知识学习的目的是为了解决以后生活上碰到的问题，因此教师在对学生进行知识教授时，应当将理论知识同实际生活结合起来，科学性的去构建同问题有联系的真实性情景，以更直观的方法让学生去感受理论知识，学习数学。教师应当将教学方式生活化，提高学生学习学习，加深学生对于知识的理解，小学数学课堂真实性的提高能让学生更充分的掌握知识。

（三）创新教学塑造学生思维能力

在数学学习过程中，最主要的就是学生的思维能力，而数学核心素养培养是多方面全方位的，在这样的数学核心素养培养背景下创新教学并塑造学生思维能力是非常容易的。在现今的教学方式中，出现许多的辅助工具，像多媒体、工具实物等，教师在教学中要学会加入辅助工具的应用，将抽象的理论知识现实化，一步步引导学生在脱离辅助工具的情况下学习，学生的思维能力和想象能力在不知不觉中得到提升，同时数学核心素养也得到培养，在学习数学知识时能举一反三、触类旁通，实现教学改革的目标。

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