慕课时代中职护理教育教学改革初探.docx

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慕课时代中职护理教育教学改革初探

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本文系吉林省省教育厅2015年度职业教育与成人教育教学改革研究重点课题《慕课时代中职护理教育教学改革初探》项目编号2015ZCZ008?主持人：吉林省四平卫生学校方美茹

摘要：信息技术在教育行业中的应用，对进一步提高教学质量具有重要意义，尤其是现在逐渐进入到慕课时代，大量的在线教育课程，不仅可以打破时间、空间对教学的限制，同时还可以实现资源最大化利用，能够有效提高教学综合效果，已经成为教育发展主流趋势。慕课时代背景下，怎样才可以在原有基础上对中职护理教育教学模式进行改革调整，还需要基于慕课特点以及中职护理教学要求进行综合分析，科学确定改革方向与要点，争取达到最佳教学效果。

关键词：慕课时代；中职教学；护理教育

慕课作为基于互联网技术的一种新型高校线上开放教育平台，可以更大程度上实现资源的优化配置，对比传统教育模式，对空间、人数、资源等进行了重新定位，相比以往教育教学方式具有更大优势。基于中职护理教育教学来讲，其作为一门实践性强的学科，传统教育模式中逐渐暴露出人数、时间、空间以及资源等因素产生的限制问题，无法达到最佳教学效果，想要满足行业发展需求，就必须要对以往教学模式进行调整和改革。基于慕课时代背景，基于其特点来确定在中职护理教育教学改革中起到的作用。

一、慕课时代带来的影响

慕课即大规模网络在线开放课程，对比传统教育教学模式，慕课作为一种基于互联网技术的新型教学方法，解放了时间与空间上存在的限制，整个教学过程中可以实现对各类资源的优化配置与高效应用。慕课时代的来临，对传统教学模式带来了巨大的冲击，改变了面授课程的学习观念，同时还可以提高学生学习积极性与热情，结合我国高等教育国情来看，可以对不同专业带来巨大的推动影响。以护理教育教学为例，作为一门实践性课程，对专业性与技术性要求非常高，现如今我国已经实现了人才层次化培养，包括中专、大专、本科以及硕士等均涵盖了护理教育学科体系。随着时代的发展，传统的护理教学模式已经逐渐不能满足新时代学生对专业知识的学习需求，并且教学过程过于单一，无法激发学生兴趣，导致教学与学习效率比较低[1]。但是基于互联网技术的慕课教学，整个教学更为灵活，并且可以完善以往教学中空间人数限制、授课时间限制等，学生仅需要通过互联网便可获得海量的教学资源，打破了时间与空间上的限制，逐渐形成全新的间教学模式，为推动传统教育教学模式的改革具有重要意义。

二、慕课教学模式特点

1.互动式教学

中职护理教学工作的开展，需要基于护理专业特点与要求来进行，必须要满足教学过程中师生之间的交流，不仅可以提高学生学习兴趣，同时还可以及时处理存在的问题。而慕课模式的实现，便可以达到互动式教学，其强调了大量师生在线互动与翻转课堂等模式，可有效促进学生对所学知识的深入理解，达到学以致用的目的。与传统教学模式相比，慕课教学不仅可以对教学过程中遇到的问题和难题进行咨询和反馈，以及学生之间的交流学习，还存在特有的网络课程论坛师生、生生体系，便于对所学知识的进一步研究与沟通，使其能够更深入的了解和掌握相关知识，满足专业实践性与技术性要求[2]。

在护理专业教学过程中，现在更重要的要通过有效方式来吸引学生的兴趣，激发其参与教学的兴趣，使其可以主动参与到教学中去。对以往教学中重点为学生掌握知识点多少的考核模式进行调整，将学生思维能力与自主学习能力的培养作为教育要点。慕课通过大量的互动式教学，使得整个护理教育过程完全处于动态学习阶段，可以在学习并掌握知识的前提下，经过深入研究，发现其中存在的问题，然后积极寻找方法解决处理问题，更注重对学生综合能力的培养，完全符合现代护理教育要求[3]。

2.开放式教学

慕课实现的基础是将互联网技术作为载体，完全打破时间、空间、资源、年龄等因素的限制，使得整个教育教学过程更为灵活，学生可以根据个人情况来安排学习计划，且整个过程无需划分任何费用，相比传统教学方式，具有更强的多元化、信息化以及个性化特点，因此可以在整体上来提高教学综合效果。慕课教学的实现，完全满足了现代信息资源共享与高效利用的要求，加速了现代知识的传播，学生完全可以利用网络来获取所需学习资料，进入到自我知识延伸的阶段。对高等护理教育模式进行改革，将重点放在培养学生综合能力上，可以进一步推动新型教学模式的成型与实现。学生可以根据智能手机、在线知识培训等方式来达到自主学习的目的，搭配教师降解，可以进一步提高学习综合水平。与国外发达国家相比，我国高等护理教育起步比较晚，大部分护理人员专业素质的培训与学习，均是通过在职培训的方式完成，尤其是新型护理领域的学习，应用慕课学习，完全可以满足在职学习的要求，无需通过长时间的集中学习，仅仅利用空暇时间便可完成