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关于初中数学教学中学生计算能力培养的探讨

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金宇鑫

摘要：数学计算能力是中学数学核心素养的重要组成部分，不仅能够直接影响学生的数学学习能力，还能够对初中生其他学科的学习产生影响。同时计算能力在学生未来的工作以及生活中都具有重要的作用。因此初中数学教师应该重视中学生计算能力的培养。在这种情况下，本文主要分析了初中数学教学中学生计算能力的培养，主要介绍了初中学生数学计算能力培养的影响因素，然后提出了详细的策略。通过本文的研究希望能够路帮助初中数学教师提高中学生计算能力的精准性。

关键词：初中数学;计算能力;培养策略

引言

数学计算能力是帮助学生解决数学问题的基础能力，同时也是数学学科核心素养的重要内容。面临着趋向于抽象化的数学问题，作为数学基础的计算能力显得更加重要。因此能够看出，培养学生的计算能力是初中数学教学中重要的内容。现阶段，精准化的数学能力能够帮助学生准确地计算出题目答案。长远来看，精准的计算能力也体现出了数学的核心素养。因此能够看出培养初中数学教学中学生计算能力具有重要的意义。

1.初中学生数学计算能力培养的影响因素

通过调查初中学生数学计算能力相关资料，发现现阶段初中学生在计算能力方面普遍存在着统一化的问题，主要集中在：不在乎基本计算;过于依赖计算器;粗心大意;抄袭作业等。分析其中影响学生的计算能力的因素，主要可以划分为客观原因以及主观原因两个方面，具体如下：一方面，客观原因。初中使学生的数学基础较为薄弱;过于重视解题思路，忽视计算练习;计算器的普遍应用使得学生具有的运算意识以及能力都被减弱;另一方面，初中生数据处理能力较差;审题不仔细，计算粗心大意。提高初中学生数学计算能力是一项长久的工作，非一朝一夕就可完成，是一项从具体到抽象的有层次发展过程。

2.初中数学教学中学生计算能力的培养策略

2.1实施针对性训练

想要真正提升初中生计算能力，最主要的就是应该对学生开展针对性地训练。根据学生计算方面容易出现的错误，可以针对性地归纳以下三种针对性训练：首先，很多计算题难度不高，但是学生的出错率却很高，例如二次根式、三角函数等。此时教师应该加强学生在算理方面的能力，还要加强学生思想方面的教育。其次，学生会由于基础知识记忆不准确，导致在计算过程中出现错误，因此初中数学教师应该针对这种情况鼓励学生彼此帮助，夯实基础，提提升学生的精准计算的能力，并且充分激发学生的数学兴趣。最后，很多学生由于主观因素不够细心，在计算过程中粗心大意导致出错。因此教师应该多搜集这类计算题目，组织学生加强训练，提升学生对于计算题目的重视程度。

2.2创设数学计算教学情境

在不同的数学教学情境中，初中学生掌握的计算能力也不尽相同。因此教师要创设基本的数学教学环境，通过情境体验的方式提高学生的专注性，并且由于创设的情境与生活相近，能够加强学生的理解能力。通过这种教学情境与计算相结合的方式能够在很大程度上帮助学生感知到教学计算的因素，并且通过抽丝剥茧来探究真正的计算规律。因此教师应该将现代化的多媒体方式与情境相结合，为学生提供方便的学习平台。

为了能够更好的达到新课程标准改革的要求，初中数学教师应该改革自身的教学方式，创设丰富化的计算教学情境，运用趣味化的教学帮助教师开展具有针对性地教学活动。创设数学计算教学情境能够加强学生在课堂上的互动探究，让学生能够积极踊跃地参与到课堂的讨论与计算中，进而加强学生对于数学知识点的掌握，提高初中生精准计算的能力，最终养成良好的数学学习习惯。

2.3重视举一反三式的教学

在数学的基础计算中，多样化与举一反三的问题处理方式能够充分高效的辅助分层教学，达到理想的效果并因材施教。针对对于相同的计算题，教师总结表述出各种算法切实的贴合学生的数学思维模式。教师在交给学生固定的算法时，也要教会学生举一反三，同时学生选择不同种算法的过程中也要让学生探究相似题型用法的规律，从而使学生的知识层面更广泛，计算素养不断提升，以应对试题的变化。不同的解题方法虽然在同一个题目中会有难易操作的差别，但是其操作的方法规律可以适用于其他题型。因此，计算思路不是一成不变的，主要依据实际问题灵活应对，寻找到每个题型以及每个学生最便捷的计算处理方法。激励学生将已学知识结合起来进行举一反三式的解答题目，以此促进学生计算能力的提升。课后反思既要注意教师反思也要注意学生反思。在上完课并批改完学生的作业后，反思自己做的好的地方和存在的不足及改进的方法等，及时补充修改教学设计及导学案。同样，学生在课后反思自己当天的预习、课堂效率、作业等情况，从而改进不足之处。

2.4注重学生数学计算规范化

在初中阶段的数学计算中，学生通常会出现由于自身书写凌乱以及省略计算步骤等问题导致计算结果出现失误，因此教师应该教导学生保持严谨化的态度，让学生能够真正理解到规范化计