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小学生群文阅读中课内外阅读结合的策略研究
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刘佩
摘要:群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式,是师生围绕着一个或多個议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。在小学语文教学中运用群文阅读策略,对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力会有很大的推动作用。
关键词:小学语文群文阅读策略
群文阅读是群文阅读教学的简称,是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,是一种新型的阅读教学模式。群文阅读就是教师在单位时间内指导学生阅读多篇相互关联的文章,并且围绕一个议题展开讨论。这是一种新的拓展学生阅读的教学方式。群文阅读可以合理地提高学生的阅读数量,恰当地提高学生的阅读速度,培养和调动学生的阅读积极性,有效丰富学生的阅读,让学生读得更深,有利于学生综合分析能力和逻辑思维能力的提高,从而为学生终身阅读与发展打下基础。小学语文教学中科学地采取群文阅读教学策略,能够最大限度地发挥群文阅读教学的优势,实现原生态、多层次、全方位的语文能力培养。
在小学语文阅读教学中,存在着只重视教材中篇目的学习,而忽视课外作品的阅读和积累;只重视课文的分析,而忽视课外阅读能力的培养,这种弊端造成了学生无阅读兴趣,没有良好的阅读习惯和阅读方法,阅读面窄,在阅读中理解、欣赏和评价的能力较低,学生不爱读书,读死书,课内外阅读严重脱节。在研究工作中,我也有了一些想法,积累了一些经验。
一、立足课内,抓好课堂主阵地
这些年来,教育界各种改革轮番兴起。但我始终相信,抓好课堂基础教学才是教育的根本。学生只有得法于课内,才能得益于课外。
1.研读教材,激发学生的阅读兴趣
课本是学生前进的方位图。虽然一册教材只有26篇左右的课文,但每篇都是编者深思熟虑的选择。教师只有明白编者的意图和单元前后的联系,才能真正把课文的作用发挥出来,从而引导学生进行有效阅读。
2.把教学内容集中整合起来,实施一文带单元法
在实施小学语文群文阅读教学时,要注重核心围绕。在每一个单元教学中,都力争提出阅读教学需要围绕一个核心主题展开,利用主题展开的方式来实施一题带多题、一文带单元等方法,来推动小学语文群文阅读教学工作。除了围绕中心和选择主题,还要以教材为主,强调单元整合。以一、两篇课文作为阅读教学的代表,通过科学合理教学方法的应用,实现小学语文阅读“一文带单元”的中心教学目标。例如,在学习一年级下册识字五这一单元中,所包含的几篇课文,只要把《司马光》和《乌鸦喝水》两篇文章选择出来就可以,因为这一单元中的文章,都蕴含着深刻的哲理性、知识性,让学生在阅读中掌握阅读方法,为学习其他文章而打下基础。
3.把教材内外有效融合起来,实施一篇带多篇法。
在推动和实施小学语文群文阅读教学工程的时候,课内外阅读的有效结合也是至关重要的,教材内知识得以有效传授或者集中掌握后,就要想方设法地突破教材,在突破教材的把握上,强调以课内文本为主、以课外文章为辅的原则,增加课内外阅读量,增强课内阅读与课外阅读高效融合为一体的机率,在本文中提到的“一篇带多篇”基本上就是这个思路。课文只是范例,不足以完成学生对知识的掌握,需要教师进行补充。学完《少年王勃》一课时,我们给学生推荐了王勃写的《滕王阁序》、《次论语》十卷;学完了《庐山的云雾》,我们推荐了日本作家德富芦花的《晚秋初冬》和巴金的《海上日出》。在一篇篇文章、一首首诗歌的阅读中,孩子们的视野开阔了,课外阅读的兴趣也就自然地被激发出来了。
二、推荐合适书籍,培养阅读兴趣
现在我所任教的是三年级的语文。这个学段的学生随着识字量的增多,阅读速度得到提升,开始喜欢能开阔眼界、有新鲜感的书籍了。三年级下册第五单元主题为“科普知识”,学生们在学习本单元文章时,非常感兴趣。了解了了水上飞机,走进了可以跟踪台风的卫星等,于是我顺势推荐了与我们生活密不可分,但又不太了解的关于细菌的两本书籍:徐明达教授所著的《细菌世界》和韩国李浩先所著的《世界上最最的细菌书》。很多孩子立刻就开始阅读了,并且还会和我或者同学交流所了解到的细菌。让书籍走进到到孩子们的生活,这样一来阅读兴趣的培养就水到渠成了。
三、加强指导
把课内学到的阅读方法延伸到课外。在课内我们常常传授了很多好的阅读方法给学生,这些方法都可以延伸到课外阅读中,让课外阅读与课内阅读有效结合。如:
1.一边读一边思考的阅读习惯。读书时要清楚地知道在不同的书中要学到什么,成语故事、历史故事或名人传记中学习人物的精神品质,感悟书中的深刻道理;读优秀文学作品时,要引导学生积累文中的好词佳句,背诵优美片段,学习作者的写作方法;读科普类作品时,要让学生联系
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