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幼儿园说课稿讲课(7篇)

幼儿园说课稿讲课篇1

一、说教材

幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱

体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到

社会中去。因此，在大班幼儿已认识个中平面几何图形和球体的

基础上，我进行本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能

力、知识、技能等方面的发展根据《纲要》的精神及本班幼儿的

实际情况，我确定认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现

目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的

物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、知识经验准备：

（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

（2）已认识过球体。

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2、材料准备：

（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶

等，准备印泥、纸张。

（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、

橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为达到完美的教学境界，我除以亲切的形象、饱满

的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教

学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激

儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操

作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、

好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、

玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体

的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，

并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，

我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思

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维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，

而且每次操作活动都提供相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的

的操作中探索发现和巩固。充分体现《纲要》中因地制宜地提供

丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料

互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实

际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动

我设计四个环节：

（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交

给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后

和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放

在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现什

么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致

勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步解圆

柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

（二）组织幼儿讨论

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这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中

去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节

作铺垫。

（三）玩一玩、变一变

兴趣是最好的老师在这个环节中，教师让幼儿充当小小魔术

师,这极大地激发幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。

幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导

孩子去思考用什么方法来操作。教师抓住时机介绍操作材料，并

提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动

手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：你用什么方法把它

们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。并鼓励幼儿想出多种方

法来变魔术。这样既开发幼儿的智力，又培养幼儿探究科学奥秘

的兴趣。

（四）活动延伸

《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历