部编五上语文《讲民间故事》公开课教案教学设计【一等奖】..docx

讲民间故事

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

(一)讲故事，能适当丰富细节。

(二)能配上相应的动作表情，创造性地复述自己喜欢的民间故事。

(三)能细致倾听学习伙伴的讲述，抓住要点进行中肯的评价，真切感受民间故事所蕴含的“真善美”的独特魅力。

二、教学准备

学生准备：结合“快乐读书吧”课前搜集课外民间故事，从中选取一个最感兴趣的，先在小组内讲一讲。

三、教学过程

(一)复习已有积累，预学反馈

1.简要回顾本单元所学及自主阅读的民间故事，说一说共同特点。

(1)民间故事语言平实，适宜讲述，情节生动有趣，角色善恶分明……

(2)自主阅读的民间故事：《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《田螺姑娘》等。

2.以四人小组为单位，根据预学单，反馈组员预学准备阶段的表现。

小组《讲民间故事》预学记录单

组员

故事题目

优点

建议

组员1

组员2

组员3

组员4

通过组内对照、组际交流，初步了解讲好民间故事的方法：厘清故事中人物的性格、品性，相互之间的关系；根据不同人物，增加不同语气、不同动作、不同表情；有意思的情节要重点讲，讲细致；可以给原有故事增加新的情节或波折；把故事改写成剧本的样子，突出故事发生环境和人物之间的对话……

(二)结合教材范例，提炼方法

1.将自主梳理的方法与教材中建议的方法进行对照、整合，继续以四人小组为单元，确定《牛郎织女》中的一个片段，尝试实践恰当的方法，并做好记录。

小组学习活动记录单

我们组选择的是《牛郎织女》中这一片段，我们主要尝试实践

的方法。

要求

(1)按一定的顺序轮流讲；

(2)对之前组员不满意的地方进行补充，不重复；

(3)评议后选派一位组员完整地讲一遍。

方法收获

改进建议

2.小组选派代表进行讲片段的展示，并着重说清小组为讲好片段所用的方法。选用相同方法的其他小组进行及时补充。如：为牛郎织女的第一次见面添加恰当的人物对话；细致描绘织女穿的纱衣是什么样的；为主要人物配上相应的动作、表情，邀请同伴扮演其他角色等。

3.根据交流，罗列和梳理学生的观点，提炼要点，形成讲好民间故事的“方法指南”。

(1)瞄准人物，厘清关系，看透本质；(2)列个提纲，突出重点，做好衔接；(3)丰富细节，对话优先，环境辅助；(4)营造情境，模仿动作，增加表情。民间故事中，“人物”是核心。

4.同时，以此“方法指南”为基础，明确相应的评价要求。

(1)不能偏离故事本意，不能随意改造人物，改编不能出现矛盾；

(2)重点必须突出，有对话等细节；

(3)配上相应的动作表情，展现合适的语气、语调。

(三)巧用恰当方法，改进讲述

1.熟悉以上讲好民间故事的方法指南、评价要求，重新优化课前所选择的故事或片段，与同桌分享，并再次做评改。

讲好民间故事，我能行

我讲的民间故事或片段是。很久以前，

评价要求

自评

互评

组评

不能偏离故事本意，不能随意改造主要人物，改编不能出现矛盾★★

重点必须突出，有对话等细节★★

配上相应的动作表情，展现适合的语气语调★★

机动，可添加

2.根据当前学生实际表现，选择有代表性的进行全班展示，引导关注方法的运用外，更需引导关注故事本身的内容、情感及内涵。并根据实际情况，调整、增补方法指南与评价要求的内容，如展示应作时间限定、故事有意义等。

3.再次以四人小组为单位，依次做完整展示，全力达成“6★”标准。本轮展评时要更加聚焦学生在讲述、倾听与评价中的综合学力表现和进步轨迹，既要关注方法的运用，更要从民间故事的特征、价值角度引导学生树立向上、向善的审美观、价值观。

(四)联结“快乐读书吧”,拓展阅读

小结本次学习，链接“快乐读书吧”,推荐阅读《中国民间故事全书》《中国好故事》等专题书籍，建议再利用合适的机会学讲喜欢的民间故事。

附板书：

讲好民间故事

瞄准核心人物

适当丰富细节配上动作表情

传递真、善、美

通过组内对照、组际交流，初步了解讲好民间故事的方法：厘清故事中人物的性格、品性，相互之间的关系；根据不同人物，增加不同语气、不同动作、不同表情；有意思的情节要重点讲，讲细致；可以给原有故事增加新的情节或波折；把故事改写成剧本的样子，突出故事发生环境和人物之间的对话……

(二)结合教材范例，提炼方法

1.将自主梳理的方法与教材中建议的方法进行对照、整合，继续以四人小组为单元，确定《牛郎织女》中的一个片段，尝试实践恰当的方法，并做好记录。

小组学习活动记录单

我们组选择的是《牛郎织女》中这一片段，我们主要尝试实践

的方法。

要求

(1)按一定