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幼儿园优秀观察记录精选范例【三篇】

观察时间：20xx

观察地点：小五班教室

观察幼儿：小小

观察实录：

午餐快结束了，绝大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、

四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个

幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、

自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只

有你一个人了，需要我帮忙吗？”小小看了我一眼，最后说，我吃不

下了。

分析：

张xx小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、

洗手慢。。。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在

家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。但是，她做事较仔细，不

慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考，观望。

反思和措施：

一、“用心鼓励”策略

使用群众荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为群众争

光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。

二、“感受代价”策略

我们与她家人交流，期望他们在家中配合使用此策略，帮忙小小

较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃

慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。

三、“移默化”策略

经常玩一些“争上游”、“争第一”的竞赛游戏，因为在游戏中

孩子能真正体会“准确快速”的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐

渐远离“慢吞吞”。

其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长

能配合默契，能准确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地

给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得十分好。

我们期盼着琰琰的变化，相信她必须会有好转。

幼儿园观察记录（二）

观察实录：

益智区里小白兔过河的录音故事吸引了很多孩子，故事里描述的

情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子遇到麻烦过不了桥时，

围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮忙小白兔，按照故事里

的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后

在老师的引导下开始相互交流，思瑶观察得很仔细，好像发现了什么，

小手开始去拿水彩笔。绳洁好像有点过于着急，拿到操作图就急急忙

忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在老

师的进一步提醒下，绳洁、一丹最后发现了涂色规律，并很快完成了

任务。在大家的帮忙下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白

兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗

贴纸按照前面的规律排好队，排的准确的才能拿到小旗贴纸。在拿到

第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观

察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到

了属于自己的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。

反思：

本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是

培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事

导入，以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动参与，整个活动中，

幼儿注意力集中，参与活动的兴趣浓厚，每个环节过度的都十分自然。

但因为个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需老师即时有效地

引导。从操作材料完成状况看，本次活动目标的达成度较高。不足之

处在于：同操作材料（一）比，操作材料（二）难度非但没有提升，

反而有些降低。应适当提升操作难度，让幼儿“跳一跳”才能“够得

着”。

幼儿园观察记录（三）

观察资料：美工活动

观察时间：20xx年10月

观察幼儿：岳xx

观察方式：随机观察

观察过程：

这天我上一节美工课《印树叶》，孩子们用颜料给树叶印画。我

事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范

后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要实行印画。但是，孩子毕竟是孩

子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。

我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几

幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还是让我们自己做吧！”

话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子

们用水彩笔在树叶上涂色再实行印画。孩子们兴奋极了！

教师评析：

岳xx是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩