1.3 怎样学习化学-课时3 科学探究与化学符号教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册.docx

1.3怎样学习化学-课时3科学探究与化学符号教学设计---2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）(2024)上册第1章第3节“怎样学习化学-课时3科学探究与化学符号”。主要内容包括：

1.科学探究的基本环节和方法，如提出问题、假设问题、设计与分析、实验、检验实验现象、解释与结论、反思与评价等。

2.化学符号的表示方法，如元素符号、化学式、化学方程式等，以及如何正确书写和使用这些符号。

3.实验操作的基本技能，如仪器的使用、实验操作的安全注意事项等。

4.通过具体案例分析，让学生学会如何运用科学探究的方法和化学符号来解决实际问题。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究能力：通过学习科学探究的基本环节和方法，培养学生的提出问题、假设问题、设计与分析、实验、检验实验现象、解释与结论、反思与评价等能力，使学生能够自主进行科学探究。

2.化学符号运用能力：通过学习化学符号的表示方法，如元素符号、化学式、化学方程式等，以及如何正确书写和使用这些符号，提高学生的化学符号运用能力。

3.实验操作技能：通过学习实验操作的基本技能，如仪器的使用、实验操作的安全注意事项等，使学生能够安全、准确地进行实验操作。

4.解决实际问题的能力：通过具体案例分析，让学生学会如何运用科学探究的方法和化学符号来解决实际问题，培养学生的应用能力。

三、学情分析

本节课的教学对象是九年级的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对实验操作也有一定的了解。在学习过程中，学生的化学符号运用能力参差不齐，部分学生对化学符号的书写和使用不够规范。此外，学生在科学探究方法方面的掌握程度不一，有些学生对提出问题、假设问题、设计与分析等环节较为熟悉，而有些学生则相对陌生。

在行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，积极参与讨论，但也有部分学生课堂注意力不集中，对实验操作不够重视，安全意识不强。针对这些情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。

针对学生在化学符号和科学探究方法方面的不足，教师应加强练习和案例分析，让学生在实践中掌握化学符号的正确书写和使用方法，提高科学探究能力。同时，教师还需加强对学生的安全教育，提高学生的实验操作技能，确保实验过程中的安全。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，九年级化学沪教版（全国）(2024)上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握科学探究方法和化学符号。

3.实验器材：根据教学需要，准备实验所需的器材，如试管、烧杯、滴定管等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等，以提供良好的学习氛围和实践操作空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究与化学符号的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是科学探究吗？化学符号在我们的化学学习中扮演着什么角色？”

展示一些科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力。

简短介绍科学探究的基本环节和方法，以及化学符号的基本表示方法，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、环节和方法。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要环节如提出问题、假设问题、设计与分析、实验、检验实验现象、解释与结论、反思与评价等。

详细介绍化学符号的表示方法，如元素符号、化学式、化学方程式等，并展示一些实例。

3.化学符号案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学符号的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学符号案例进行分析，如元素符号的由来、化学式的表示方法等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学符号的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学学习的影响，以及如何运用化学符号解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学符号相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学符号的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决