《沁园春·长沙》-2024-2025学年高一基础模块上册同步备课教学课件（高教版2023）.pptx

沁园春·长沙;沁园春·长沙

【教学目标】?

一、知识与技能目标：?

1、简单掌握诗歌作者及写作背景?

2、领会诗歌抒情性的特点，把握诗歌的情感走向?

二、过程与方法目标?

1、仔细探讨品味诗歌语言，把握其精练、准确的特点?

????2、反复朗读课文，直至熟练背诵?

?三、情感态度及价值观目标：?

????理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志?;【教学重点】??

1、?结合词作意象，理清作者的思路，体会作者情感?

2、融入课文情景，有激情的朗读词作?

【教学难点】?

1、让学生从意象的角度来把握词作中关于湘江秋景的描写?

2、领悟伟人的博大情怀以及人格魅力?

【教学方法】?

1、点拨法。通过点拨关键字词，把握词中意象。?

2、语言品读法。在反复的朗读，背诵中体会作者情感。?

3、比较法。可以与作者的其他词作纵向对比，也可以与本单元所涉及的其他诗歌做横向对比。??

【教时安排】2课时?

【教学过程】?;第一课时;导入新课;中国梦，一个雄奇壮丽的梦。东方睡狮一梦百年，醒于毛泽东。毛泽东以他的大气，抒中国少年之风发意气，启少年中国强盛之旅。初中时，我们学过他的《沁园春·雪》，诗人写出了“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的王者霸气，这时江山已定。其实早在1925年，年轻的诗人就已经初露锋芒，显示出王者的“大气”。今天就让我们一起走进他的《沁园春·长沙》。;文学常识——词;词的分类：

①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（90字以上）。最短的小令只有14字，最长的长调有200个字以上。词有分段，词中称为片、阕、叠。单调词不分段；双调词分两段，称上片下片；此外有三叠四叠即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。

②按流派分豪放派和婉约派。;沁园春;朗诵欣赏;沁园春·长沙;读出感情;二、整体感知;２、概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？;３、饱含感情地诵读独立寒秋图，了解诗歌的基本信息。;万类霜天竞自由;关于意象

1、“意象”是指诗歌中融入了作者情感的景、物、人。

2、意即作者的思想感情，象是客观景物。

3、意象通常是一个词、一个短语

注意:不是所有的客观事物都是意象，只有代表着一定思想感情的物象才叫意象。

例:我走在校园的马路上，听到树上的蝉在叫唤。;意象;湘江秋景图中几句写景的句子中，你觉得哪个动词用得最好？为什么？;写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？;５、结合湘江秋景图生机谈谈，词人为何“怅”?;6、联系背景,想想“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是?表达词人怎样的情感?;上阕小结;第二课时;导入新内容;诗人立江观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思考。这时站在我们面前的已经不是普通的诗人，而是一个关怀天下的哲人。深沉的思索自然唤起了诗人对年轻时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢？;携来百侣曾游，

忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，

风华正茂;

书生意气，

挥斥方道。

指点江山，

激扬文字，

粪土当年万户侯。

曾记否，

到中流击水，

浪遇飞舟?;恰同学少年，风华正茂；

书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，

粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？;３、“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆”了什么?;峥嵘岁月;《湘江评论》文字通俗而富有激情，全是自话，对于热门话题更是从不缺席，从呼吁北洋军阀释放因批判时局而被捕的陈独秀到号召妇女解放，歌颂俄国的十月革命，甚至敢和军阀张敬尧叫板，直言湖南省的言论不自由。如今看来，毛泽东是“爆款”不断的“新媒体传播高手”，而这也导致了《湘江评论》第五期尚未发行，就遭查封。在《湘江评论》的影响下，一大批青年投身救国革命事业。比如郭亮、向警予，就是受到《湘江评论》的影响才投身革命的洪流之中，后来均成为我党早期的杰出领导人。;４、中流击水图;帝乃以逖为奋威将军、豫州刺史，给千人廪，布三千匹，不给铠仗，使自招募。仍将本流徙部曲百余家渡江、中流击楫而誓曰:“祖逖不能清中原而复济者、有如大江!”辞色壮烈、众皆慨叹。(《晋书·祖逖传》)

【翻译】皇帝(司马睿)派他做豫州(在今河南东部和安徽北部)刺史，拨给一千个人吃的粮食和三千匹布，至于铠甲和武器，叫他自己征召募集。祖逖带领随同他一起迁移的部下(军队)和几百家乡亲，组成一支队伍，横渡长江。船到江心的时候，祖逖拿着船奖，在船舷边拍打，向大家发誓说:“我祖逖如果不能扫平占领中原的敌人，决不再渡过这条大江。”他的激昂的声调和豪壮的气概，使随行的壮士个个感动，人人激奋。;（二）最后三句蕴含着词人怎样的感情?在全词中有什么作用?;下阙小结;中