七年级历史下册 第一单元 第4课 科举制的创立教案 新人教版.docx

七年级历史下册第一单元第4课科举制的创立教案新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课为人教版七年级历史下册第一单元第4课“科举制的创立”。本节课主要内容是让学生了解科举制的起源、发展和影响。通过学习，学生能够掌握科举制的基本知识，理解科举制在历史上的重要地位以及对中国社会的影响。

本节课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。同时，本节课的内容也为学生学习后续的历史知识奠定了基础。在教学过程中，教师应注重引导学生运用历史知识分析问题，提高学生的史实分析和综合运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括historicalthinking,culturalunderstanding,andcriticalthinking。通过学习科举制的创立，学生能够培养对历史的思考能力，理解历史文化背景，以及运用批判性思维分析历史事件。同时，本节课还着重培养学生的communicationskill和teamwork，通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和合作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，如封建社会的特点、汉唐时期的历史背景等。他们对历史人物、事件有一定的了解，并能运用历史知识进行简单的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以运用生动的历史故事导入，激发他们的学习兴趣。学生在学习历史时，更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识，因此在教学过程中，应充分利用多媒体资源，帮助学生更好地理解知识。学生的学习能力较强，学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习科举制的创立这一课时，学生可能对科举制的发展历程和具体操作方式产生困惑。如何让学生深刻理解科举制在历史上的重要地位及其对中国社会的影响，是教学过程中需要重点关注的问题。此外，学生可能对古代的考试制度和选拔标准感到陌生，难以理解其与现代考试制度的联系和区别。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授科举制的起源、发展和影响等基础知识；讨论法用于激发学生对科举制的思考和理解，如通过小组讨论让学生探讨科举制在历史上的重要性；案例研究法用于让学生深入分析具体的科举制实例，如通过分析具体的科举考试题目，让学生了解科举制的考试内容和选拔标准。

2.设计具体的教学活动：为增强学生的参与和互动，本节课将设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生扮演古代的考生和考官，亲身体验科举考试的过程；开展实验活动，如模拟古代的科举考试环境，让学生亲身感受科举制的氛围；进行游戏设计，如制作科举制知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为辅助教学，本节课将使用多媒体教学资源。例如，播放与科举制相关的视频资料，帮助学生更直观地了解科举制的实际情况；展示科举制的图片和图表，让学生更清晰地了解科举制的发展历程和考试内容；利用电子白板等设备，展示学生的讨论成果和答案，促进学生的互动和思考。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅古代科举考试的画卷，让学生直观地感受到科举制的氛围。

问题提出：引导学生思考：“你们认为科举制是什么？它在中国历史上起到了什么作用？”

学生回答：鼓励学生发表自己的看法，激发他们对科举制的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

科举制的起源：讲解科举制产生的历史背景，如封建社会的选拔制度、隋唐时期的政治改革等。

科举制的发展：介绍科举制的演变过程，如宋朝的改革、明清时期的制度完善等。

科举制的影响：分析科举制在历史上的重要作用，如促进社会公平、选拔人才等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：布置一些关于科举制的选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

学生解答：学生独立完成练习题，检测自己对科举制的理解程度。

讨论交流：分组讨论练习题答案，让学生相互借鉴、共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提出一些关键性问题，如科举制的选拔标准、考试内容等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思考能力和表达能力。

答案解析：对学生的回答进行点评和解答，确保他们真正理解科举制。

5.创新拓展（5分钟）

话题讨论：引导学生思考：“科举制在现代社会有没有留下痕迹？现代考试制度与科举制有哪些相似之处和不同之处？”

学生发言：鼓励学生发表自己的见解，