Unit 1 The mass media 基础知识检测教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit1Themassmedia基础知识检测教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2019）选择性必修第二册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1Themassmedia基础知识检测

2.教学年级和班级：高中二年级英语提高班

3.授课时间：2024年9月10日，星期一，第1节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕译林版（2019）选择性必修第二册中Unit1Themassmedia的内容，针对学生的基础知识掌握情况进行检测。通过设计不同形式的练习题，帮助学生巩固课本所学的关于大众媒体的相关词汇、短语及语法知识，提高学生的英语实际应用能力。同时，结合现实生活中的媒体现象，引导学生正确理解和使用大众媒体。

核心素养目标

1.提高学生的英语语言能力：通过学习Unit1Themassmedia，使学生掌握与大众媒体相关的词汇、短语及语法知识，能准确理解并运用英语表达自己对不同媒体形式的看法。

2.增强跨文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的媒体传播特点，提高他们在国际交流中的文化素养。

3.培养批判性思维：引导学生对媒体信息进行分析和思考，学会独立判断，形成自己的观点，并能够用英语进行有效阐述。

4.提升自主学习能力：鼓励学生在课后主动查找与大众媒体相关的资料，拓展知识面，提高自我学习能力和资料整合能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-词汇：重点掌握与大众媒体相关的词汇，如broadcast,journalism,footage等。

-语法：强调现在进行时态在描述媒体活动中的应用，如“Sheiswatchingalivebroadcastofthenews.”

-表达：学会用英语表达对不同媒体形式的看法，如“Socialmediahasasignificantimpactonourdailylives.”

2.教学难点

-词汇运用：学生需能够正确运用所学词汇描述媒体的特点和影响，难点在于如何将这些词汇灵活组合，形成完整的句子。

-时态运用：现在进行时态在描述媒体活动时，学生容易与一般现在时态混淆，需要通过实例和练习加以区分和巩固。

-观点表达：在用英语表达个人观点时，学生可能缺乏逻辑性和条理性，难点在于如何引导学生构建合理的表达结构，清晰表达自己的思想。

-文化理解：大众媒体在不同文化背景下的表现和影响，学生可能难以把握，需要通过案例分析帮助学生深入理解。例如，探讨西方社交媒体与中国社交媒体在信息传播和用户互动方面的差异。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，结合案例研究，引导学生深入探讨大众媒体的相关话题。

-讲授：对Unit1Themassmedia的核心词汇、语法及表达方式进行讲解，确保学生掌握基础知识。

-讨论：组织学生就媒体对社会的影响、媒体素养等话题展开讨论，激发学生的思考和批判性思维。

-案例研究：分析实际媒体案例，如新闻事件、社交媒体现象等，帮助学生理解媒体在不同文化背景下的运作。

2.教学活动：设计角色扮演、小组合作等互动性强的活动，提高学生的参与度和实践能力。

-角色扮演：模拟新闻采访、辩论等场景，让学生在角色扮演中运用所学知识。

-小组合作：分组讨论媒体话题，鼓励学生共同完成研究报告或展示，培养合作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体设备，如PPT、视频、网络资源等，为学生提供丰富的学习资料和真实语境。

-PPT：展示重要词汇、语法点及案例，便于学生理解和记忆。

-视频：播放与大众媒体相关的短片，增加课堂趣味性，提高学生的关注度。

-网络资源：引导学生查阅网络资料，拓宽知识面，培养自主学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大众媒体（Themassmedia）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是大众媒体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同媒体形式的图片或视频片段，如电视新闻、社交媒体应用、网络直播等，让学生初步感受媒体的魅力和多样性。

简短介绍大众媒体的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.大众媒体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大众媒体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解大众媒体的定义，包括其主要组成元素（如报纸、电视、互联网等）。

详细介绍不同媒体形式的特点和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解大众媒体在实际生活中的应用和作用。

3.大众媒体案例分析（20