7.3 拟定保护生态环境的计划2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）.docx

7.3拟定保护生态环境的计划2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.3拟定保护生态环境的计划2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）

教学内容

本节课的内容来源于2023-2024学年七年级下册生物同步教案（人教版）第七章第三节“拟定保护生态环境的计划”。本节课的主要内容是让学生了解生态环境的重要性，掌握保护生态环境的基本方法，并能够结合实际制定出一份保护生态环境的计划。具体内容包括：生态环境的概念、生态环境的重要性、生态环境的破坏原因、保护生态环境的基本方法和拟定保护生态环境的计划等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习，学生应能理解生态环境的概念和重要性，形成对生态环境保护和可持续发展的生命观念；学会运用科学思维分析生态环境的破坏原因，掌握保护生态环境的基本方法，提高解决实际问题的能力；通过小组合作拟定保护生态环境的计划，培养科学探究的能力和团队协作精神；在探究过程中，培养对科学的热爱和保护生态环境的责任感，树立正确的科学态度。

重点难点及解决办法

重点：生态环境的概念、重要性、破坏原因和保护方法。

难点：理解生态环境与人类生活的关系，掌握保护生态环境的有效方法，以及如何拟定具体的保护计划。

解决办法：

1.对于生态环境的概念和重要性，可以通过图片、视频等多媒体资料引导学生直观感受生态环境的魅力和脆弱性，增强学生的生命观念和保护意识。

2.针对生态环境的破坏原因，可以设计互动讨论环节，让学生分享生活中观察到的生态环境破坏现象，教师引导学生分析原因，共同探讨解决方案。

3.对于保护生态环境的方法，可以邀请环保专家进行讲座，分享实际案例，使学生了解并掌握有效的保护方法。

4.针对如何拟定保护计划，可以组织学生进行小组合作，让学生结合自己的生活实际，共同探讨并制定出一份切实可行的保护生态环境计划。通过这种方式，既能锻炼学生的科学探究能力，又能培养学生的团队合作精神。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等。通过讲授法向学生传授生态环境的相关知识；讨论法让学生探讨生态环境破坏的原因和保护方法；案例研究法让学生分析具体案例，深入了解生态环境的重要性；项目导向学习法引导学生结合生活实际，拟定保护生态环境的计划。

2.设计具体的教学活动：组织学生观看生态环境破坏的图片和视频，引发学生对生态环境的关注；进行小组讨论，让学生分享生活中观察到的生态环境破坏现象，共同探讨解决方案；邀请环保专家进行讲座，让学生了解并掌握有效的保护方法；组织学生进行小组合作，共同制定保护生态环境的计划。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，直观展示生态环境的魅力和脆弱性，增强学生的生命观念和保护意识；邀请环保专家进行讲座，分享实际案例，使学生了解并掌握有效的保护方法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保护生态环境的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么要保护生态环境吗？生态环境与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态环境破坏的图片和视频片段，让学生初步感受生态环境的魅力和脆弱性。

简短介绍生态环境的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态环境基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态环境的基本概念、组成部分和保护方法。

过程：

讲解生态环境的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态环境的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态环境案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态环境的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态环境案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态环境的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态环境保护方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态环境相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态环境的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

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