苏教版六年级上册《百分数与分数互化》教学设计及反思.docVIP

苏教版六年级上册《百分数与分数互化》教学设计及反思

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◆您现在正在阅读得苏教版六年级上册《百分数与分数互化》教学设计及反思文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源！苏教版六年级上册《百分数与分数互化》教学设计及反思教学内容:练习二十4—8题

教学目标：１、使学生理解和掌握百分数与分数互化得方法,并能正确地进行百分数和分数得互化，培养学生得归纳总结能力。

2、利用已有知识迁移、类推，使学生感受数学知识间得联系和区别。

3、通过合作交流、探索比较等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法,培养学生勤于思考、勇于探索得优良品质、

教学重难点:

1、开放课堂，扩大学生自主探索得空间，加强知识间得联系，培养学生迁移类推能力、

2、使学生掌握百分数与分数互化得方法,并能熟练运用。

3、把不能化成有限小数得分数化成百分数。

教学对策：开放课堂，扩大学生自主探索得空间，加强知识间得联系，培养学生迁移类推能力。

教学资源:小黑板

教学过程：

教学预设:

一、导入、

1、把下面得小数改写为百分数。

0、7781、６0、５8０、1

提问:怎样把小数直接改写为百分数?

2、把下面得百分数改写成小数。

1０5％300％0、07%1５%

提问：怎样把百分数直接改写为小数?

4、谈话导入:这是我们昨天学习得百分数与小数得互化，今天我们将学习百分数与分数得互化(将板书上小改为分,完整新课题）那么应该怎样互化呢?

二、新授。

1、出示例题。要求学生将其中得3/5用百分数表示。

2、学生独立思考。

３、组织交流,学生想到得方法可能有:

①3/5=60/100=60％

体会改写方法:先把分数改写为分母是1００得分数,再改写为百分数、

②＝3５=0。6＝6０%

体会方法:这先把分数改写为小数，再把小数改写为百分数,把小数改写为百分数是我们昨天，只要把小数得小数点向右移动两位，并添上百分号。

4、那么2／7能否也用这两种方法改写成百分数呢？那该怎么办?

小组讨论,组织交流。

通过交流得出：2/７=２７０。２86=６0％

总结方法：在把分数改写为百分数时，如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数。要用约等号表示。

5、比较：为什么3/5化成百分数有两种方法，而２/7化成百分数只有第二种方法？

指出:在把分数改写为百分数时，如果两种方法都能用，那随便可以选一种；但如果分母不能被100除尽，则只能用第二种方法。

三、巩固（一）：

1、完成练一练第1题:学生独立完成，指名板演，师生校对、

2、结合巩固题，进一步总结分化百分数方法,追问：那么百分数这样化成分数呢？

出示试一试：学生自主完成。

师：通过这三个式子，您能发现怎样把百分数改写为分数吗?

通过交流得出：把百分数改写为分数时，可以先把百分数改写成分母是100得分数，再进行化简。但在把百分数改写为分数时，遇到分子是小数，则可以应用分数得基本性质,把分子、分母同时乘以10、1００、100０去掉百分号,再进行化简、

３、巩固练习：完成练一练第2题:学生独立完成，指名板演，师生校对、

4、独立完成第1０4页上得第4～6题，再组织学生交流，校对。

四、全课总结：今天主要学习了什么？怎样互化？

把分数改写为百分数时要注意什么?

交流得出：在把分数改写为百分数时,如果遇到除不尽时，一般保留三位小数，也就是在百分号前保留一位小数。要用约等号表示、

把百分数改写为分数时要注意什么?

把百分数改写为分数时要进行化简；如果遇到分子是小数，则可以应用分数得基本性质，把分子、分母同时乘以１0、100、１00０去掉百分号,再进行化简。

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五、巩固(二)

1、出示第104页上得第7题:

理解要求,第1题，您准备先用什么数来表示?您是怎样想得?引导学生发现第一题,可先用分数30/1０0来表示,再改写成百分数与小数。那么第2副图呢？引导学生发现可先用分数1/4表示，再改写成小数或百分数、

2、出示第１0４页上得第８题：

独立完成,说明先求出得商您是用什么数表示得？您是怎样想得？然后是怎样化成百分数得?

六、课堂作业:进补充习题。

教学后记：

课前思考：

本课时教学内容是百分数与分数得互化，呈现出例题３得问题后，课堂上我们要给学生一些时间进行独立思考,思索如何把分数改写成百分数得方法。根据学生已有得知识经验,学生可能会先把分数改写成分母是１00得分数，再改写