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提高学生对音乐理解能力的实践与思考

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摘要：如果说音乐是一道道色彩缤纷、绚丽多姿的风景，那么理解音乐就是能领略到这风景的窗，如何更好地为学生开启这扇窗，是我们一直要思考和探索的。在音乐教学过程中引导学生理解音乐是完善学生人格修养，丰富情感意蕴，培养感觉力、感知力，提高审美思维的辨别能力和创造能力，让学生全面地认知自我，认知人类社会的发展。所以，音乐理解教学实际是与学生的实践成长有着密切联系的。

关键词：音乐理解能力提高实践思考

音乐是艺术中的艺术，是美的巅峰。她是以美的旋律和鲜明的节奏直接撞击着人的心灵、情感和情绪。为此，在音乐教学过程中引导学生理解音乐是完善学生人格修养，丰富情感意蕴，培养感觉力、感知力，提高审美思维辨别能力和创造能力，让学生全面地认知自我，认知人类社会的发展。所以，音乐理解教学实际是与学生的实践成长有着密切联系的。如何提高学生的音乐理解能力呢？

一、熟悉和掌握基本的音乐知识

作为一位音乐欣赏者，首先就要对音乐理论和音乐的历史具有初步的了解。这其中就包括了对音乐的基本知识、音乐的门类、音乐体裁等的熟悉和掌握。例如学习音乐的基本构成，包括旋律、节奏、和声等；学习音乐的体裁分类，如什么是交响曲、歌剧，什么是变奏曲、回旋曲等；学习了解音乐家与音乐作品的背景等。由于各种门类、体裁、样式的音乐艺术都具有各自的审美特征和表现技法，只有在掌握了这些音乐的基本知识后，才能真正把握和理解音乐作品，真正领略到音乐作品中所包含的奇妙的艺术魅力。

二、欣赏优秀音乐作品，激发学生学习兴趣

兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的主观能动性。因此，教师要选择有特点，容易引发学生内心共鸣的作品，以激发学生的欣赏兴趣。通过大量的优秀作品的欣赏实践，会使学生对音乐作品的形式、内容，以及音乐的旋律、节奏、和声等这些方面具有一些具体的认识和深入的了解。音乐理解能力的培养和提高就是在大量的作品欣赏中得到提高的，这种大量的欣赏作品要采用循序渐进的方法：首先，听一些简单而容易接受的音乐作品，比如英国作曲家布里顿的《青年管弦乐指南》；其次，作为中国的欣赏者可以先从欣赏中国作品入手，欣赏一些有着浓郁中国民间音乐风格的作品，如《梁祝》、《二泉映月》等；再次，还可以欣赏一些带有标题的交响音乐，这些音乐的标题一般具有引导欣赏音乐作品内容的作用，如《动物狂欢节》等。

三、结合多种教学方法，提高学生对音乐的感受能力

1.视听结合的教学方法

可采用现代化教学手段，利用丰富多彩的多媒体网络教学，提高学生对音乐作品的感受能力。通过把各种乐器、音乐家的形象在大屏幕上的展示，视听各类乐器演奏的音色与特点，感受各乐器在演奏中的表现力，加深了解，逐步培养学生对音乐的审美能力。这样的教学方法，学生学习起来明白易懂，并有效地突破了教学难点，课堂上的学习气氛也会活跃起来，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

2.影视音乐的教学方法

利用影视音乐来引导学生，借助视觉的直观来帮助听觉感知，丰富学生的情感体验，让学生根据自身的感受去表现音乐，这是提高学生音乐理解能力的有效方法。学生大多喜欢观看电视、电影，而银幕上所出现带配乐的片段，都是作曲家们根据其反映的内容情节精心创编的，所以影视音乐能有效地反映出喜、悲、哀、乐等等，观众的感情变化也是随着影片所反映的内容情节而变化，有时催人泪下、有时令人心花怒放，这就是影视音乐的魅力。在教学中，利用多媒体播放些带配乐的影视片段，让学生感受音乐强烈的表现力，同时也给学生一个充分展示自我情感的空间，让学生讲述自己的感受，通过这样的方法来激发与提高学生的音乐感受力和想象力等等。

四、灵活运用多种教学模式

听——说——听模式。这种模式是先让学生欣赏作品，再根据自己对作品的理解谈体会、感受，过后再听，最后才由教师适当讲解。

听——启发——说模式。这种模式是先让学生欣赏作品，接着教师对作品的背景、主题等作必要讲解，启发学生对作品的感知和理解，过后由学生谈体会、感想等。

听——多媒体辅助——说模式。这种模式是先让学生欣赏作品，再由多媒体辅助学生对作品理解，后由学生谈体会、感想等。

听——讨论——指导——听模式。这种模式是先让学生欣赏作品，接着由学生展开讨论，再由教师根据学生讨论的情况加以讲评与讲解，后再让学生进一步欣赏。

以上四种模式可根据作品内容和性质灵活选用，不可千篇一律。

如果说音乐是一道道色彩缤纷、绚丽多姿的风景，那么音乐理解就是能领略到这风景的窗，如何更好地为学生开启这扇窗，是我们一直要思考和探索的。作为音乐教师，我们应当庆幸成长于这个全新的大时代，这个时代呼唤个性，要求创新，要求发展。适逢音乐教育改革为我们提供了一个展现自我的大舞台，让我们可以不必拘泥于陈旧的教学观念，在实践当中，不断去总结行之有效、切实可行的教育教学方法。

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