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《往事依依》说课稿
蚌埠第二十六中学陈媛媛
尊敬的评委老师:
上午好!今天我说课的题目是《往事依依》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面对本课的教学设想进行说课。
一、说教材
1、教材地位及作用
《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题单元中的第一篇课文。它是特级教师于漪老师应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而撰写的。于漪老师通过回忆少年读书生活中的几件萦绕胸怀的往事,抒发了热爱自然、热爱生活的深情,并启示青少年要多读书、读好书、明做人之理,做一个志趣高尚的人。
本文语言优美,文采斐然,情感真切感人,体现了作者良好的文学素养。教学中要着力激发学生的阅读兴趣,进入课文情景,引领学生明确于漪老师所回忆的依依往事,品读隽永深情的语句,并能从于漪老师的经历中,体会文学作品对青少年成长的意义,更加珍惜金色年华。
2、教学设想与目标
(1)设想:按照新课程标准“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”的要求,结合学生的年龄特点和知识结构,确定这堂课的目标和教学重难点如下:
(2)教学目标
A.知识与能力
=1\*GB3①了解文章内容,品味课文优美而饱含深情的语言。
=2\*GB3②培养学生概括文章内容的能力。
③把握文章的记叙顺序和结构层次。
B.过程与方法
=1\*GB3①通过反复朗读课文,和圈点勾画的方法,初步感知课文内容。
=2\*GB3②用抓关键字词的方法,引导学生概括文章内容,从而把握文章的写作顺序和结构层次。
=3\*GB3③揣摩关键语段,感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
C.情感态度与价值观
认识文学作品对青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀的文学
作品,培养热爱大自然、热爱生活的思想感情。
(3)教学重难点
①引导学生通过理解内容进而把握文章的结构层次。
②品味本文优美而饱含深情的语言。
③理解阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
(4)课时安排一课时
二、说学情
本单元主要引导学生,认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活,特别是童年生活。对于七年级学生来说,相似的年龄、类似的经历,能唤起他们生活和情感的体验,能激起他们的共鸣,学生能够理解作者的经历,体会作者丰富的情感。
但是对于大部分的学生来说,课外大量的阅读对于自身的影响,他们可能还意识不到。如何有目的地寻找适合自己、对自己有益的书籍,他们也可能是毫无头绪。所以我授课的难点落在了理解阅读文学作品对人尤其是青少年的意义上。以于漪老师当年的读书经历和感受,启示学生们多读书、读好书,陶冶自己的情操,丰富自己的精神世界。
三、说教法
新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作探究的学习方式”,“让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟”。为落实教学目标,突出重点,突破难点,解决疑点,结合本篇课文的实际特点,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,运用以下几种方法进行教学:
(1)多媒体教学-激发热情,引起兴趣。
(2)诵读教学法-熟悉文本,整体感知。
(3)提问练习法-发挥想象,体验情感。
(4)对话讨论法-互动合作,拓展思路。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动,“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验,我遵循“教师为主导,学生为主体,活动为主线”的教学思路进行学法指导,注重学生的知识、学习的方法,情感态度和价值观三方面共同发展。
学法具体如下:
(1)诵读法-熟悉文本,自主感知。
(2)圈点法-勤动笔墨,积极读书。
(3)探究法-学生实践,巩固提高。
(4)讨论法-合作研究,深入挖掘。
其中,我认为讨论法很重要,讨论的基本要求,就是在老师的指导下,就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点,解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力,养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。
五、说教学过程
(一)创设情境,激趣导入
英国湖畔派诗人华滋华斯说过:从一个人的童年可以看到他的成年。有一位老人,从小酷爱读书。她曾经这样说过:语文姹紫嫣红,春色无限:多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生们而言,能启心智、长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。这位老人就是当今著名的语文教育家——于漪。(多媒体展示于漪老师相关图片和资料)
今天我们就要跟随着于漪老师,走进她的童年生活,探寻她的成长足迹。
本环节意在激发学生阅读兴趣,迅速进入文本。在板书课题的时候析题,目的是让学生通过理解“依依”
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