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如何让高中英语教学更加情景化
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摘要:捷克教育家夸美纽斯曾说:“一切知识都是从感官开始的”,并认为这是教学中的“金科玉律”。可见情景教学在高中英语教学中,具有举足轻重的作用。结合目前中学英语教学的现状,通过对教学情景创设,从而达到培养学生的学习兴趣、充分调动学生的学习积极性和主动性、提高教学质量的目的。
关键词:高中英语情景教学创新
随着新课改的实施,高中英语课也将逐步采用新的教法。首先要从了解现行高中英语新教材的编排体系、教学目的、教材内容及教学大纲入手,进行情景教学。情景教学法突破了以往教学方法唯智主义的框框,其特色是言、行、情三者融为一体,其核心是激发学生的情感。那么,如何适应使用英语新教材,采用何种教学方法实施情景教学,保证英语教学质量的不断提高,是摆在我们高中英语教师面前的紧迫问题,是必须认真研究的课题。
一般说来,可以通过以下这些方式来创设语言情景。
一、在英语教学中如何更好地创设情景
1.用英语上课,创造良好的英语环境
在目前中学英语教学中,其主要矛盾之一是汉语环境与英语学习之间的矛盾。平时学生所听、所说、所读、所写大都是汉语,只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。若教师在英语课上用汉语大讲特讲,这对英语学习是极为不利的。美国著名学者罗伯特(Robert)曾指出,只要学习外语的人沉浸在丰富的、强化的、持续不断的外语环境中,而且能有办法理解语言的内容,并去接受这些语言,那就会达到最有效的外语学习效果。
伟大导师马克思也曾说过:“Whenyouarelearningaforeignlanguage,youshouldnotalwaysbetranslatingeverythingyou’reyourown.Ifyoudothis,itshowsyouhavenotmasteredit.Whenyouusetheforeignlanguage,youshouldtrytoforgetallaboutyourown.Ifyoucannotdothis,youhavenotreallylearnedthespiritoftheforeignlanguageandcannotuseitfreely”因此,教师应从第一堂课开始就用英语创设语言情景,不能迁就学生。天长日久,学生就会慢慢地养成“借助情景理解英语”的习惯。
2.利用直观教具或实物,进行情景教学
中学生活泼好学,模仿性强,对具体形象的内容较易接受,但他们的注意力容易分散,自制力较弱,如果采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力,也使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆。
例如教师在教stomachache,toothache,headache和What’syourtrouble?What’swrongwithyou?等句型时,教师用手势做出捧腹、托腮和按额三个不同姿势配合面部的痛苦表情,学生上来问:What’syourtrouble?教师回答:Ihavegotastomachache(toothache).就在这种既逼真、又生动有趣的气氛中,使学生掌握了生词和句型。再如高中英语第1册第11课有这样一句:Hereceiveditwithasmile,andthenashelookedatthenote,hissmilefroze…hestoodtheredumbfounded.其中的hissmilefroze和stoodtheredumbfounded学生理解较为困难。教师若这时创设一定的情景,用恰当的表情,准确的动作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那儿,目瞪口呆”的样子,比干巴巴地读一读、翻译解释一番,效果一定要好得多。
3.倾注真挚情感,消除紧张心理
“教贵情深”。教学艺术的魅力在于情感。积极的情感交流能促进教学气氛和谐,更能充分调动学生的主动性、积极性,激发学生的学习兴趣。如果一个教师关心、爱护、尊重学生,学生也会爱老师、尊敬老师,还会把对老师的热爱转移到他所教的科目上;课堂上就能积极配合老师的教学,踊跃发言,变被动学习为主动学习。因此,教师要热爱每个学生,对所有学生一视同仁,教师只有在课堂上调整对学生的情感,在举止、眼神、语言上使学生感到和蔼可亲、可信,学生才能消除紧张恐惧心理,愉快地接受老师的教学,为学好该科奠定了可靠的心理基础。
二、实施情景教学应注意的事项
1.情景要切合学生的实际
在创设具体的情景时,一定要考虑到学生现有知识水平、学生的生活经验,不要超出学生的实际,过分追求情景。
2.情景要切合教材内容的实际
情景创设一定要紧扣教材。难易要适中,长短要恰当,生词量要少。做到不脱节、不扯远。通过情景教学达到复习旧知识、教授新知识的目的。
3.情景要切合语言交际的实际
情景是语言交际的具体场合
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