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小学生数学学习两极分化调查
调查显示,XXX的数学研究存在着明显的两极分化现象。为了加强培养学生良好的研究惯,我们制定了本调查问卷,旨在了解学生对数学课堂研究出现严重的两极分化现象的情况。
基本情况调查:
1.调查对象的姓名和性别;
2.调查对象父母的在家情况;
3.调查对象在班级的职务;
4.调查对象上学期和本学期的平时数学成绩;
5.调查对象家长的文化程度和工作情况;
6.家长是否关心学生的数学研究成绩;
7.家长是否在学生的数学研究过程中给予指导;
8.家长对数学的兴趣情况。
数学研究两级分化成因的现状调查:
1.调查对象对于数学研究的信心;
2.调查对象抄作业的情况;
3.调查对象在数学课堂研究中的发言情况;
4.调查对象在数学课堂上老师对其的关注情况;
5.调查对象对于独立完成数学课堂练的情况;
6.调查对象对于数学基础知识研究的难易程度;
7.调查对象对于数学拓展知识研究的难易程度。
通过本次调查,我们发现XXX的数学研究存在着严重的两极分化现象。为了提高学生的数学研究水平,我们需要认真分析调查结果,针对性地制定措施,加强学生对数学研究的信心和独立思考能力,同时也需要加强家长对学生数学研究的关注和指导。
调查结果显示,学生的数学研究两极分化现象主要是由于以下几个方面的原因:
1.学生自身的研究态度和惯。调查显示,有一部分学生对数学研究缺乏兴趣和动力,不愿意花时间和精力去研究,导致研究成绩不佳。同时,有些学生缺乏自律和计划性,无法有效地管理自己的研究时间,也影响了研究效果。
2.家庭环境和教育背景。调查发现,一些学生的家庭环境和教育背景较为贫困,缺乏良好的研究条件和资源,这也使得他们在数学研究上处于劣势地位。此外,一些家长也缺乏对子女数学研究的指导和关注,这也影响了学生的研究成绩。
3.教学质量和方法。调查发现,一些教师在教学中缺乏针对性和趣味性,导致学生对数学研究产生厌烦和抵触情绪。同时,一些教师也缺乏对学生的个性化教育和辅导,无法有效地解决学生在研究中遇到的问题和困难。
四、对策建议:
针对以上调查结果,我们提出以下对策建议:
1.加强学生数学研究的引导和激励,培养学生的研究兴趣和动力。同时,也要加强学生的自律和计划性,帮助他们有效地管理自己的研究时间和方法。
2.加强家庭教育和家长对子女数学研究的关注和指导,提高家庭教育的质量和水平。同时,也要加强对家庭经济困难学生的帮扶和支持,为他们提供更好的研究条件和资源。
3.加强教师的教学质量和方法,注重针对性和趣味性,帮助学生更好地掌握数学知识和技能。同时,也要加强对学生的个性化教育和辅导,帮助他们解决在研究中遇到的问题和困难。
通过对学生数学研究的调查,我们发现存在以下问题:
首先,有很多学生对于数学研究缺乏足够的信心和目标,研究状态也不够积极。
其次,大多数学生在课堂上不能很好地消化和运用所学知识,需要借助于别人的帮助,导致课堂效率低下,接受知识能力也不足,出现了数学研究两级分化的现象。
此外,学生在数学课堂上不能积极与老师进行交流,这对课堂教学效果产生了极大的影响,不利于教学相长。
最后,大部分学生不能独立完成教师在课堂上布置的作业,这导致他们的数学研究成绩下降,而能够独立完成作业的学生则能够快速进步,这加剧了成绩好与成绩差学生之间的分化。
因此,我们需要采取措施来提高学生的数学研究信心和目标,加强课堂教学效果,鼓励学生积极参与课堂交流,培养学生独立完成作业的能力,以促进全体学生的数学研究水平的提高。
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