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模拟电子技术实验教学改革的探索与实践

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摘要基于模拟电子技术实验课程的特点与教学现状，将电子产品项目引入实验课程教学，进行实验教学内容、实验教学方法、实验考核的探索与实践。

关键词模拟电子技术实验教学改革

一、引言

模拟电子技术实验是电类学生必修的、实践性很强的一门专业基础实验课，涉及知识点多，仪器操作复杂，可以锻炼学生的动手能力，加强学生理论联系实践的能力，为培养技术应用型人才打好坚实的基础，为后续课程的学习具有重要作用。目前的教学方法基本以手把手、填鸭式教学为主，从实验原理到实验方法、实验步骤、注意事项甚至到实验过程中可能出现的问题都要无所不包地进行。普遍存在实验内容多而复杂，且大多数是验证性实验，这些验证性的实验往往仅针对一个孤立的电路，与实际应用没有太大联系，与职业岗位基本技能需求相脱节，学生的动手能力得不到很好的锻炼。实验中学生只是按部就班地完成接线任务，机械地测试一些数据，实验做完了也是知其然而不知其所以然。在规定学时内学生很难及时完成任务，导致整个实验过程中缺少思考时间，一旦出现错误便束手无策，导致学生积极性不高，不能很好地调动学生学习的积极性、创造性，与实验课程设置的宗旨相悖，教学效果欠佳。在编写实验报告书时,也是按照实验指导书上固定步骤完成实验报告，基本上千篇一律,缺乏个性和独创性,甚至有的学生把别人的实验报告抄一遍交给教师了事。通常，实验的考核包含：实验报告、平时实验操作和实验操作考核，以实验报告的评分不能准确反应学生的学习状况；平时实验的操作的快慢不能完全体现学生动手能力的强弱；操作考试的影响因素太多，仪器和元器件的好坏都会在一定程度上影响考试的结果。考核方式并不全面，不能准确衡量学生的操作水平和解决问题的能力。故以往的实验教学内容、方式、考核方法,对培养学生独立思考、独立工作，提高学生应用理论解决实际问题的能力和动手制作能力等方面存在着明显的不足。基于以上原因，模拟电子技术实验课为试点，对实验内容、教学方法、考核方式进行了改革，起到了良好的效果。

二、实验教学内容的改革

（一）根据培养方案，设计实验内容

自动化（试点）专业人才培养目标是培养自动化工程技术能力与人文综合素养协调发展，能够在自动化领域从事系统安装调试与系统改造、系统开发、系统工程开发、技术服务与管理的高等技术应用型人才，因此设计了红外二极管感应报警电路、智能仓库火焰报警电路等实验项目，使学生学会焊接、调试、故障排除等能力。

（二）根据学生能力，设计实验内容

由于学生的能力不同，因此在设计实验内容时有所区别。要求动手能力较弱的学生在规定时间完成基本任务，而动手能力较强的学生由于很快便能完成基本任务，适当增加实验内容，激发这部分学生的创造性和挑战性，长此以往能力较强的学生对实验有更大兴趣，同时也会带动一部分动手能力较弱的学生，触动学生学习的欲望和相互的竞争。比如我们在刚开始学习模拟电子技术系统时，安排了“模拟电子系统电路认识”的实验，基本要求学生“按图施工”组建电路，对信号的输入和输出通过示波器观察和测试。而对驻极体话筒放大器输出、手机的输出分别接入功率放大电路的输入端、8Ω扬声器负载的这部分为附加的实验内容，当有学生经过自己动手后能听到自己的讲话声音或是来自手机的音乐，激发了自己和周围学生的兴趣，纷纷问为什么，怎么做到的，每个学生都能通过选择的任务，让自主学习就“水到渠成”，能体验到成功的快乐，学习兴趣更高了，形成学习的良性循环。

（三）根据后续课程，设计实验内容

根据培养方案中的课程设置与教学进程表其后续课程为微机原理与接口技术，因此设计了一个LED摇摇棒的装配与调试实验项目，使学生初步了解单片机的型号、简单的工作原理、接法和修改程序等。

改革后的模拟电子技术实验课程，除了验证性实验，还安排了7个小型电子产品项目：输出可调直流稳压电源的制作、助听器的安装与调试、红外二极管感应报警电路、智能仓库火焰报警电路、苹果或足球小音箱的装配与调试、无线音乐门铃的装配与调试、LED摇摇棒的装配与调试。通过完成这些项目的制作与调试任务，可使学生较为直观地与理论知识相联系，训练相应的技能，以取得本课程所要求达到的能力，如：常用电子元器件的识别和检测能力；常用电子仪器仪表的使用能力；电子电路图的识图能力；简单电子电路的设计能力；电子电路印制板设计、焊接、测量、调试能力；典型电子电路的故障分析和检修能力等。

三、实验教学方法的改进

（一）少讲多练，重在实践

此种教学方法，“少讲”是前提，“多练”是关键，“实践指导”是重要环节。“少讲”主要是只要告知实验的要点和基础知识，通过提前给学生实验大纲、实验授课计划、实验内容，让学生自主预习，课外增加沟通。“多练”即让学生