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4乡愁（word教案）2024-2025学年九年级语文上册同步备课

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：九年级语文上册《乡愁》同步备课

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析《乡愁》，提高学生对文学作品的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力和口语表达能力。

2.思维品质：引导学生深入思考乡愁的主题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化意识：通过学习《乡愁》，使学生了解和感受中国传统文化中的乡愁情感，增强学生的文化认同感。

4.价值观：通过对《乡愁》的学习，引导学生理解和尊重不同的文化，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《乡愁》中的意象和象征手法。

2.感受和把握作者的情感变化和乡愁的深层含义。

3.分析并欣赏诗歌的语言美和形式美。

难点：

1.乡愁情感的复杂性和多维度。

2.诗歌中隐喻和象征的深层解读。

3.诗歌语言的韵律美和节奏感的把握。

解决办法：

1.通过小组讨论和分享，让学生multipleperspectives地理解乡愁，并用自己的话表达出来。

2.引导studentstoanalyzeandinterpretthemetaphorsandsymbolsusedinthepoem,andmakeconnectionstotheirownexperiencesorculturalbackgrounds.

3.通过对诗歌的朗读和仿写，enhancestudentsappreciationofthemusicalityandrhythmofthelanguage.

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法为主，结合小组讨论和分享，引导学生深入理解《乡愁》的主题和象征手法。

2.设计角色扮演活动，让学生体验不同角色在诗歌中的情感表达，增强学生的情感共鸣和理解。

3.使用多媒体教学，如播放相关的音频、视频材料，以丰富学生的感官体验，提升学生的学习兴趣。

4.利用黑板、PPT等辅助教学，直观地展示诗歌的结构和语言特点，帮助学生更好地理解和欣赏。

5.结合写作练习，让学生尝试创作自己的诗歌，培养学生的创造力和表达能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己身处在一个宁静的乡村，感受那份宁静和美好。

问题提出：请问同学们，你们还记得自己的故乡吗？有没有一些特别的人或事，让你对故乡充满了思念之情？

学生分享：让学生分享自己的故乡故事，引导学生们感受乡愁的情感。

2.讲授新课（15分钟）

诗歌解析：详细讲解《乡愁》的诗意、意象、象征手法等，让学生理解诗歌的结构和内涵。

重点解读：解析诗歌中的关键词汇和句子，如“故乡”、“乡愁”、“岁月”等，让学生深入理解诗歌的主题。

3.师生互动环节（10分钟）

角色扮演：让学生分组，每组选择一个角色（如诗人、故乡、岁月等），通过扮演角色来表达自己对乡愁的理解。

讨论分享：让学生分组讨论，分享自己组的角色扮演心得，引导学生从多角度理解乡愁。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：出一道关于《乡愁》的练习题，如“请解析诗歌中的象征手法”，让学生巩固所学知识。

讨论解答：让学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

5.课堂小结（5分钟）

知识点回顾：回顾本节课的主要内容，如《乡愁》的诗意、意象、象征手法等。

情感升华：引导学生珍惜故乡的情感，尊重和理解他人的乡愁，培养学生的情感素养。

6.作业布置（5分钟）

作业要求：让学生写一篇关于自己故乡的短文，要求表达出对故乡的思念之情。

作业反馈：提醒学生在作业中注意用词准确、表达真挚，期待他们的作品。

知识点梳理

1.诗歌背景知识：《乡愁》是唐代诗人王之涣的作品，创作背景是作者离开故乡，远赴他乡求学和工作，对故乡的思念之情油然而生。

2.诗歌主题：乡愁。通过对故乡的思念，表达了对家乡亲人和故土的深深眷恋。

3.诗歌结构：四句式结构，每句七个字，共二十八字。遵循了古典诗歌的格律要求，押韵工整。

4.意象和象征手法：诗中的意象包括“故乡”、“乡愁”、“岁月”等，通过这些意象表达了作者对故乡的思念之情。其中，“乡愁”是核心意象，象征了对故乡的无尽思念和渴望。

5.关键词汇解析：

-故乡：指作者的家乡，代表着亲切和温暖。

-乡愁：作者对故乡的思念和眷恋之情。

-岁月：时间的流逝，强调了乡愁的持久和