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九年级物理实验教学改进措施研究

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郑继香

摘要：物理是一门高度强调科学性和逻辑性的学科，因而必不可少地会涉及实验。然而，现阶段的初中物理实验教学却存在诸多不容忽视的问题，亟须我们拿出有效措施加以改正和完善。基于此，本文就九年级物理实验教学的改进提出了些许建议，旨在进一步拓展教学思路，从而让更多师生从中获益。

关键词：九年级物理;实验教学;动手能力;升学考试

引言

众所周知，物理课程开展实验教学的重要目的，就是培养学生的科学素养，并提升他们的实践动手能力。然而，现实中的实验教学还存在一定问题，如学生会因实验教学的逐步深入而渐渐丧失兴趣，诸如此类问题无疑会影响物理实验教学的效果。可见，我们如想大幅度提升物理实验教学的质量，就必须及时采取有力措施加以改进，基于此，本文就此加以详细探讨，以期为九年级物理实验教学提供广阔思路。

1九年级物理实验教学存在的主要问题

1.1物理实验器材配置不佳

九年级的学生即将面临中考这一人生当中非常重要的考试，而此阶段物理课程的教学侧重点主要放在了理论知识的学习，很多教师只注重如何在日益有限的复习时间中尽快提升学生的成绩，因而或多或少会忽视实验教学。由此看来，物理实验器材配置不佳的问题也不足为奇。不少学校的实验器材破的破、旧的旧，需要使用时完全不能派上用场，有些器材甚至已经沦为实验室里的摆设。可见，物理实验教学的基本条件都不具备，要想提升学生的实践能力必然是痴人说梦。

1.2物理实验时间极为有限

九年级学生马上就要步入中考考场，因而物理实验课的课时也遭受极大挤压，有些学校甚至直接取消实验教学课，以把时间腾给理论课教学，师生都将全部注意力投至应试练习[1]。久而久之，学生虽然在学习成绩上有所提升，但动手能力却得不到锻炼，从而使理论与实践严重脱节，有些学生甚至连非常简单的实验操作都忘得一干二净。然而，学生只懂得如何考试，而不明白如何将所学的物理知识与实践相结合，动手能力差的一塌糊涂，缺乏足够的实践必然不能真正理解物理学科的精髓，反而容易成为“高分低能儿”，这种学生即便成绩再好，也难以在今后走入社会后取得成功。可见，压缩物理教学时间的做法十分有害，需要引起我们的高度重视。

1.3学生参与实验教学的兴趣不足

显然，正是因为学校和教师对物理实验教学不加重视，也间接导致学生缺乏对实验教学有足够的兴趣。九年级初中生面临着升学考试，心理压力巨大，因而更愿意花费精力去做题、测验。在分数主导一切的思想下，很少有学生愿意参与实验教学，时间一长动手能力也会有所退步。当然，还有一部分学生认为物理实验比较烦琐，完成整个流程太过浪费时间，因而没有多少耐心按照要求做完实验，再加上学生也清楚实验并未列入中考，故要想让学生对实验教学产生兴趣也是不切实际。

2九年级物理实验教学的改进措施

2.1实验教学与日常生活相结合

众所周知，物理学科实际上与人们的日常生活存在着紧密相连的关系。对于九年级的初中生而言，他们已经具备了一定的思维能力，且具备相应的生活经验。鉴于此，教师在开展实验教学时，完全可以将实验内容与学生熟悉的日常生活联系起来，这样不仅会帮助学生提升对物理学科的认识，而且也会提升自己的学习效率，从而实现理论与实践相结合的教学宗旨。

例如，人教版九年级物理讲到了内能这个重要概念，教师就可以结合学生的生活经验来开展物理实验教学。首先，教师须向学生解释内能的基本概念，即构成物质的所有分子，其热运动的动能和势能的总和，叫做物体的内能。但这个概念可能过于抽象，学生刚开始接触时并不一定能理解，这时就需要结合学生们的日常生活经验，利用一个简单且易理解的小实验，向学生演示什么叫做内能。教师现场拿出一个装有一些水的矿泉水瓶，拧上瓶盖（切勿拧得过紧），然后用手挤压转动瓶子，并轻推瓶盖，然后要学生回答看到了什么？为什么会产生这种现象？因为瓶盖会弹出去，这是因为瓶内的空气对瓶盖做了功，进而再向学生阐述内能。这样一来，学生对内能的理解就更容易，从而达到实验教学的应有效果。

2.2利用现代化的教学设备开展实验教学

由于物理学科的抽象性特点，教师在开展实验教学时，有时在讲解过程中也会遇到困难。这时，利用现代化的教学设备辅助实验教学就显得非常必要。如很多学校都配备了多媒体教学设备，教师合理利用多媒体技术，就可以让学生更加容易地理解相应的物理知识，这远比在实验室里枯燥地做实验效果来得更好。

例如，人教版九年级物理讲到了一个重要知识点——电与磁。由于磁感线很难通过肉眼观察到，因而教师就需要改变教学思路，利用现代化的多媒体设备，帮助学生理解这个非常抽象的物理概念。教师可以利用多媒体，将磁感线的存在及方向清晰地标注给学生，以便其更好地理解这个概念。而学生也可以在教师的指导下自己动手操作，这样就能够加深对物理实验的印象，从而达到预期的教学效果[2]。

2.3