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让小学生爱上作文写作

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《小学语文课程标准》中指出：“作文教学是小学语文教学的重要组成部分，小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。”这一表述不仅指出了作文教学在小学语文教学中的重要性，而且还提出了小学生作文写作的具体要求。但是在具体的教学实践中，我感到很多小学生畏惧作文课，下笔无文，空洞无物，缺乏真情实感。所以，如何让小学生喜欢上写作便成了小学语文写作教学的首要任务。为此，我认为应该做到以下几点：

首先，要多锻炼小学生讲故事的能力。

讲故事对小学生的好处很多，可以锻炼他们的语言表达能力，而语言表达能力对语文写作来说非常重要。在讲故事的过程中，还可以提高小学生的思维能力，让他们说出来的话更有逻辑性。同时讲故事是在对原有故事的记忆与理解基础上的再次加工，在这个过程中，孩子就会对语言重新组合，考虑怎么让情节更引人入胜，以吸引听者的兴趣，这对小学生以后写作文安排情节便有很大好处。读书是讲故事的前提，所以他们善于讲故事也必须建立在多读书的基础上，读书多了自然对写作有很大帮助。另外，在讲故事的过程中，让他们展开想象的翅膀，锻炼了小学生的想象能力，而想象力是写作中必不可少的一种能力。

其次，提倡小学生多读书，读好书，用心读书。

对小学生来讲，多读书，读好书不仅可以拓展他们的视野，丰富他们的内在精神世界，形成良好的、健全的人格，而且对提升他们的语言表达能力，进而对提高写作水平益处多多。为此，要向他们推荐一些小学生优秀课外读物，尽量让他们多看一些名著改写版，经典故事书，而不是一些快餐文化的书。

例如，可以让他们看《西游记》、《安徒生童话》、《格林童话》、《汤姆叔叔的小屋》等等。很多小学生之所以喜欢写作文，大都是在阅读好书中萌发想法的。书中那些优美的句子，动人的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不吸引着小学生童稚的心灵。小学生心灵丰富了，就有表达的欲望，写作的兴趣就自然而然产生了。经典的适合小学生的书籍，不仅是作家智慧的结晶，更是人类优秀文化的精髓，小学生在阅读的过程中，肯定能陶冶情操，提高审美能力，在写作过程中就能做到下笔不凡，语言生动形象，思想深刻。

再次，让小学生坚持写日记，这样既能练笔，也能积累丰富的写作素材。

小学生记录下日常生活中发生的事情，时间长了就是一座记忆的宝库。小学生的日记就是以孩子的视角来观察认识这个世界，那里面有他们一点一滴的进步，有真挚的友情，有动人新鲜的故事，有各种各样的景物，等等。经常记日记，有利于培养小学生的观察能力、理解能力和表达能力，为以后写作文积累更多的材料，丰富作文内容。小学生可以把对生活的真切体验记录下来，有利于他们写出真情实感的文章。所以说，记日记可以有效弥补小学生人生经历不丰富，没有写作基础，无话可写，表达不准确的弊端。当然记日记是一个长期的过程，需要持之以恒的毅力，因此，要告诫小学生要坚持不懈，不能“三天打鱼，两天晒网”。所以，写日记也是锻炼意志、增强恒心的过程。同时还要告诉小学生写什么，可以把日常生活中发生的有趣好玩的事情记录下来，也可以写观后感、读后感，可以写平常事，也可以记平凡人，一处优美的风景、一则小故事等等都可以作为内容去写，关键是有真情实感，不要为了写而写，有话就多写，无话就少写。

另外，体验生活，多接近大自然，走近现场，亲身感受祖国的山河之美，尽量多走走，了解各处的风土人情，也能更好地让小学生爱上写作。

见多才能识广，孩子读万卷书，更要行万里路。在路上可以多一些见闻，多一些人生感悟，感受不同的生活习惯。每晚利用睡前几十分钟，把所见所闻所感记录下来，假以时日对孩子的作文水平肯定有很大帮助。例如，有一学生以前写作文无话可说，假期他父母带他去了一趟九寨沟，后来他写了几十篇日记，几乎没有重复的内容。可见让小学生见识一下外面的风景可以让作文不再无病呻吟，有内容可写。

最后，让小学生多背诵名家名篇，学会摘抄好词，好句。

学会引用名人名言也会为文章增色。学会引用诗词歌赋可以提升作文的文化内涵。小学生在背诵名家名篇的同时，肯定会受到文化思想的感化，提升自己的精神内涵，这个过程是潜移默化的。

一个小学生如果经常摘抄一些好的句子，好的词语，就会在大脑中积累一座知识宝库，当他们写作文时随时可以提取，不再为无恰当的表达语言犯愁，这样他们就会感觉作文也是容易写的。中国传统文化源远流长，一些优美的古诗词滋养了一代又一代炎黄子孙的精神世界。要引导小学生多背诵一些古诗词，“读书百遍，其义自见。”小学生受到传统诗词文化熏陶多了，自然能领会其中的美好内涵，下笔才有文采。

小学生如果能做到以上几点，他们肯定会爱上作文课，写出更优秀的作文。

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-全文完-