大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究.docx

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大学生先进典型培育、发掘、宣传机制研究

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尹喜

摘要：以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为实证，对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行研究。介绍了广东海洋大學“榜样之星”教育实践活动的主要做法、运行机制及取得的成效，并对新时期大学生先进典型教育进行了反思和探讨。广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动是对大学生先进典型培育、发掘、宣传机制进行的有益探索，有着一定的推广价值。

关键词：大学生；先进典型；培育；宣传；机制

先进典型教育是指通过先进典型的言行事迹，将抽象的教育内容具体化、人格化，激励和引导学习者自我内化榜样精神品质，生成自我道德人格和创新行为方式的一种教育活动。长期以来，抓先进、树典型是高校进行大学生思想政治教育的重要手段，是被实践反复证明了的思想政治教育的有效方法。然而，随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，而校园先进典型对大学生的影响力和感召力却呈现弱化趋势。大学生先进典型教育实效性弱化，固然与我国处于社会转型时期所面临的各方面客观因素密切相关，但与高校进行先进典型教育的方法手段不尽科学合理也脱不了干系。文章以广东海洋大学“榜样之星”的教育实践为例，对新时期大学生先进典型培育、发掘和宣传机制等相关问题展开了探讨。

一、依托“榜样之星”的先进典型教育创新实践：主要做法及活动概况

广东海洋大学是广东省人民政府和国家海洋局共建的省属重点建设大学，是一所以海洋、水产为特色，多学科协调发展的综合性大学。在“人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强”，一些大学生在不同程度上出现“政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳”等问题背景下，学校校团委将大学生先进典型教育作为应对这诸多问题的重要抓手，并自2012年9月起，确立了依托“榜样之星”为载体的大学生先进典型系列教育活动，至今已经举办了四届，共评选出35位榜样之星。

广东海洋大学“榜样之星”教育实践活动，以挖掘身边的榜样人物、深入开展“朋辈教育”为载体，以引领大学生思想道德风尚，培养和激发勇于争先的进取精神，促进大学生德、智、体、美全面发展，并促使高校形成良好的学风和校风，增强校园活力和提升校园品味。根据校团委“关于评选广东海洋大学榜样之星的办法及实施细则”规定，将大学生榜样分为学干之星、博学之星、自强之星、科技之星、创业之星、志愿之星、实践之星、艺术之星、体育之星、爱心之星等类别，活动遵循“申请——审核——网络投票——考核（含笔试、视频演讲、现场答辩等）——公示——后续宣传教育”等环节和流程，设置10名榜样之星、10名提名奖和1名网络最佳人气奖等奖项。同时，学生（研究生）工作部门、各二级学院积极参与榜样之星的评选、教育活动，并由二级学院负责对榜样之星候选人进行必要的培训，包括答辩课件、着装礼仪、演讲内容、面试技巧等，将榜样之星的评选、宣传及培育融合起来。从活动的环节设置和具体实践来看，榜样之星教育实践活动是以“榜样之星”评选为核心，集挖掘和培育先进典型、宣传榜样先进事迹、展开先进典型教育为一体的系列教育活动。

二、“榜样之星”先进典型教育活动的结构与动力：运行机制及保障措施

（一）领导机制

广东海洋大学榜样之星评选及教育活动构建了校团委-二级学院为主线、学生（研究生）工作部、党委宣传部等部门积极参与的领导协调机制。校团委负责整个活动的设计策划，对榜样之星评选及教育活动的规则、制度及运行机制等进行“顶层设计”，发挥着领导、牵头和统领全局的作用。二级学院是榜样之星教育活动领导机制的重要组成部分，相比于校团委，其处于领导机制的下一层级，是大学生先进典型教育活动的基层组织者和具体执行部门。学生工作部、研究生工作部则是高校学生工作管理部门，其自身原本就是大学生先进典型教育的重要主体，在“榜样之星”系列教育活动之中发挥着积极参与、协同配合的作用。此外，党委宣传部分管着校报、校园广播、学校官网/官微等宣传平台和渠道，因而，也是榜样之星系列教育活动领导协调机制中不可忽视的协同主体。

（二）选拔机制

大学生先进典型的树立是进行先进典型教育的前提条件，典型选取的好坏直接影响到榜样教育法的整体效果。广东海洋大学榜样之星评选建立了申报、初评、复评、终评等四环节的选拔制度，以此确保榜样之星的公信力和影响力。在申报阶段，候选人既可以由各二级学院推荐，也可以是学生自荐，给予每一位学生都有成为榜样之星的可能，便于充分挖掘大学生中的优秀典型事迹。在初评阶段，初评小组（由校团委、学生工作部门、各二级学院组成）根据榜样之星评选的基本条件进行审核，择优评选出50名候选人，并对候选人的个人信息、优秀事迹等通过学校官网、微信、微博、BB