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探究如何有效提高初中物理课堂教学的实效性

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摘要：物理知识相对来说具有一定的难度，学生的理解能力也有限，所以教师在开展教学活动的过程中可能会存在一定的难度。本文就初中物理教学展开了叙述，具体谈一谈初中物理教学的相关策略，探究如何有效提高初中物理课堂教学的实效性。

关键词：初中物理课堂教学相关策略实效性

一、适当地使用情境教学法

所谓的情境教学法，也就是教师在开展教学活动的过程中，结合教材内容创设出一定的情境，引导学生在具体的情境中感受相应的知识点。通过情境教学法，一方面，可以有效地调节课堂氛围，调动起学生们在课堂上学习的积极性；另一方面，还可以有效地帮助学生更加直观地进行学习理解，从而掌握相关的知识点。例如，教师在讲解《机械效率》这节内容时，就可以展示一些生活中的场景，像从水井中提水、农民用轮滑组往房顶上运粮食、用起重机提重物等等。通过再现这些生活中的场景，创设出相应的情境，让学生明白有用功的具体含义，引导学生明白在做功的时候需要克服哪些相应的阻力，从而一步一步地得出机械效率的具体概念，引导学生更好地理解。再如，教师在讲解“速度”的相关内容时，就可以适当地利用多媒体设备播放运动员进行百米赛跑的视频，中途暂停，然后让学生们进行比较，分析哪一位选手跑得比较快，然后让学生们讲一讲自己判断的依据。学生们渐渐产生了对相关知识的求知欲，教师结合学生的需求，渐渐引出了“速度”的具体概念。通过情境的创设，将相对较为空洞的知识依附于生活，教师在讲解的过程中不再仅仅是通过口述的方式，而是通过开放式的情境。通过这种方式，一方面可以帮助学生更好地理解相应的知识点，另一方面丰富了课堂教学的内容，能激发起学生的学习兴趣，避免学生产生枯燥乏味的感觉。

二、营造探究性的课堂氛围

教师在开展教学活动的过程中，要适当地加强课堂教学的探究性。如果仅仅依靠学生自主地进行学习，学生可能很难挖掘到深处，所以，教师就要适当地发挥引导作用，激发起学生的兴趣和积极性，帮助学生从深处进行理解探究。例如在引导学生进行实验“探究凸透镜成像的规律”时，教师就可以适当地提出一些问题，帮助学生在实验的过程中进行理解，引导学生从更深层次进行挖掘。教师在学生做完这个实验之后，可以适当地提出以下问题:如果这个凸透镜是残缺不完整的话，还能不能得到完整的像呢？该如何进行实验呢？通过问题的提出，充分调动起学生的积极性，引导学生在小组内进行合作讨论探究，从而帮助学生更好地深入探究。通过这种开放式的实验教学方式，帮助学生的思维充分活跃起来，学生真正地成为了课堂教学的主体。

三、适当地开展实验教学

物理是一门实验性很强的学科，在初中物理教材中有很多相关的具体实验，学生如果仅仅通过观看，可能会感觉枯燥乏味，同时在进行记忆理解的过程中也会存在一定的难度。所以，教师在开展教学活动的过程中，就可以适当地将教材中的实验搬出教材，让学生们以小组的形式亲自进行具体的操作。例如，教师在讲解“液体压强”这部分内容时，这个实验相对来说比较简单，同时也比较难以理解，教师就可以让学生们在小组内进行实验观察，让学生们五到六人为一组，共同协作，相互配合，一方面培养了学生的动手实践能力，另一方面帮助学生更加直观地进行观察，加深了学生的印象，帮助学生更好地进行理解。

四、适当地使用多媒体辅助教学

就学习来说，多媒体技术与教育事业的有机结合，可以有效地丰富课堂教学的内容，有效地扩大课堂教学的容量，同时也可以帮助学生在课堂上获得更好的情感体验。多媒体教学以一种新颖的方式打开了物理课堂教学，使得物理课堂教学充满了活力。所以，教师在开展教学活动的过程中就要善于利用多媒体设备，调整课堂教学模式，提高课堂教学效率。多媒体技术可以有效地丰富学生在学习过程中的感性认识，通过图片、音频、动画帮助学生将抽象的理论知识转化为直接的视觉冲击，一方面可以帮助学生更好地进行理解掌握，另一方面可以弱化学生的畏难心理，帮助学生克服对物理学习的恐惧。例如，教师在讲解“浮力”这部分内容时，就可以适当地结合多媒体技术，给学生们展示相关图片或者是影像资料，像轮船在海上行驶、潜水艇在水下浮沉等等。一方面，可以拉近学生与物理知识的距离，帮助学生更加亲近物理知识，从而帮助学生克服畏难心理；另一方面，还可以帮助学生从更加直观的角度对相关知识点进行理解掌握，从而帮助学生丰富对物理知识的感性认识。

总结来说，初中物理知识相对来说具有一定的难度，不仅仅是学生学习的过程中，包括教师开展教学活动的过程中，都存在一定的难度。作为初中物理教师，就要努力提高自身的教学素养，真正提高学生的物理学习能力。

Reference

[1]林苏苏《增强初中物理教育有效性的研究》.学术期刊，《华章》，2017年1期。

[2]吴明艳《初中阶段物理教育方法浅析》.学术期刊，《吉林画报（教育百家B