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《琵琶行》优质教案

教学目标：

１．培育学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的力量。

２．学习用比方描写声音变化的写法，培育学生联想和想象力量。

教学重点：

１．把握用比方的手法描写声音的超群技法。

２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。

教学过程：

一、板书课题，，简介与作品提示

白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位宏大的现

实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为

事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》

是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌

行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇

叙事诗美丽动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，

就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿唱歌《琵琶行》。”时至

今日，千百年过去了，但仍旧感人肺腑。

二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。

三、串讲小序，讲前布置两个思索题要求学生边听边思索，串讲后提

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问。

1．小序有什么作用？

明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，

说明白写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

2．小序已经简明清晰地表达了琵琶女的故事和自己的感受，为什么

还要写成一首诗呢？

明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人

以更深的感情共鸣。

四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。

1．“枫叶荻花秋瑟瑟”。

表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟

瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋

凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

2．“别时茫茫江浸月”。

表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着的离

愁别绪，仿佛的心情溶化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地

点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的消失预备好气氛。

板书

“浔阳江边闻琵琶”。

秋瑟瑟忘归

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无管弦悲凉，奠下基调忽闻水上琵琶声（惊喜）

惨将别不发

江浸月

五、其次段是“江心倾听琵琶曲”。我们知道，音乐是一种抽象的艺

术，我们寻常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写

却特别胜利，历来为人们所称道。

1．要求学生齐读其次段，体会超群的音乐描写方法。

2．要求学生找出比方音乐的`句子，并指明形容了什么样的乐声。（下

一个定语，表状态）

板书：

比方句音乐

大弦嘈嘈如急雨繁密（粗重）

小弦切切如私语幽细

大珠小珠落玉盘悦耳圆润

间关莺语花底滑宛转流利

幽咽泉流冰下难消沉入微

银瓶乍破水浆迸激越雄壮

铁骑突出刀枪鸣激越雄壮

四弦一声如裂帛戛然而止

3．朗读这些句子，师生总结运用比方写音乐的艺术效果。

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一连串精妙的比方，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到

过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。

读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的

应接不暇的乐音，而且认真观赏