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让区角材料活起来幼儿园随笔杂谈

让区角材料活起来幼儿园随笔杂谈

让区角材料“活〞起来幼儿园

随笔杂谈

在区角游戏中，我们班的孩子一直是进进出出，没有一个是能坚持长时间地玩，原因何在，根据这次的去区角材料的讲座学习时机，我带着问题和孩子们出现的情况进行分析，是材料投放的不当，经过一段时间的整改，孩子们对益智区停留的时间稍微长一些了。

例如，在益智区的拼图是孩子们都很喜欢的一种玩具，它有助于提高幼儿思维的灵敏性，培养幼儿细致观察，耐心操作的能力，便于幼儿进一步了解整体和局部的关系。结合我们正在进行的“秋天的图画〞主题，我自制了一些水果拼图，放在益智区供幼儿操作，希望幼儿在操作的过程中得到思维的锻炼。可是，在实际活动中，我制作的水果拼图并没有得到孩子们长时间的喜欢，他们在玩了一两次以后就不再注意这些拼图了，反而玩起了我买的立体拼图。我也知道这种买的拼图又美丽、又简单，便于操作，幼儿在玩的过程中既得到视觉的享受，又体验到成功的喜悦。和买的拼图相比，自制的拼图没有一点优势。为了吸引幼儿的注意，使自制拼图和买来的拼图媲美。作为教师的我们只有通过想方法来改变拼图的样子和玩法，来出奇制胜。

首先，我发现买来的拼图在盖子上有一张完整的图样，幼儿在拼图的过程中可以参照比照，而自制的拼图那么没有这个示范性，最多就是一样的颜色给幼儿一种提示，让幼儿在没有参照的情况下完全依靠拼凑来完成拼图实在是太难了，使得幼儿失去了操作的信心，当然没有人喜欢玩了。所以，我为每张拼图提供完整的示范图样。这样的整改是在讲座中得到的启发，像拼图折纸一类的操作封闭式的游戏活动，在作品完成中是需要一步步的繁杂步骤去操作的，但是幼儿没有完整的操作提示的话是很难去完成的，所以图纸的提示虽然是封闭式的，但是到最后是能表达作品的完整性，让孩子在操作实践的过程中积累了自己的经验，并且学会了看“说明书〞其次，拼图比拟的厚，便于幼儿的摆放，而自制的拼图很薄，都是那纸质的打印塑封起来的幼儿不宜操作，手一不小心就会把图弄乱了，玩起来很困难。两三次下来，谁还想玩呢！为了解决这个问题，我在拼图底下贴了一层硬纸，使拼图不宜于操作的问题迎韧而解。

区域活动材料投放应充分表达丰富性、层次性、互动性。幼儿的兴趣开展都来自于对材料的操作，也依赖于对材料的操作。丰富多彩的区域活动材料，能够既适合不同能力水平的幼儿，也适合不同兴趣受好的幼儿，能很好地促进各年龄幼儿在原有水平上的提高。因此，教师要善于根据教育目标和幼儿一起丰富和完善各区域的活动材料，并考虑材料的多用性、平安性和开放性。当然，区域活动的材料还应具有层次性和探索性，材料的投放要顾及到各个年龄段、不同水平幼儿的的不同需要，提供的材料也应具有一定的探索性，有利于幼儿在操作中学习探究，使幼儿在操作活动中得到不同程度地开展。

东湖塘幼儿园秦梦秋