高二英语听力标准训练(35)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇).docx

高二英语听力标准训练(35)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)

主备人

备课成员

教材分析

《高二英语听力标准训练(35)(教学设计)2025版高二听力标准训练(基础篇)》以人教版高二英语教材为基础，针对高二年级学生的英语听力水平进行设计。本章节内容紧密结合教材中的主题，如日常交流、科普知识、新闻报道等，旨在提高学生听力理解能力，强化语音辨识、信息捕捉和主旨概括等技能。通过丰富多样的听力材料，激发学生的学习兴趣，培养其英语思维和实际运用能力，为高考英语听力部分做好充分准备。课程设计遵循由浅入深的原则，符合高二年级学生的认知发展水平和学习需求。

核心素养目标

本课程旨在提升学生的英语学科核心素养，特别是听力理解与语言感知能力。通过本章节的学习，学生将能够：提高对英语语音、语调的敏感度，准确捕捉关键信息，增强语言理解和表达能力；培养从听力材料中提炼主旨、分析推理的能力，促进逻辑思维和批判性思维的发展；结合教材内容，拓宽国际视野，增强跨文化交际意识，为学生的终身学习和全球化背景下的沟通打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：高二学生已具备一定的英语词汇、语法基础，能够理解日常英语对话和简单短文，掌握基本的听力策略，如预测、关键词识别等。此外，通过之前的学习，学生对英语语音、语调有一定的辨识能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生普遍对英语学习有兴趣，但在听力方面，能力参差不齐。部分学生对英语听力有较高兴趣和自信，善于从语境中推测词义，能较快适应不同口音和语速的英语；另一部分学生则对听力存在畏惧心理，学习风格偏向于依赖文本，对口语表达和听力理解有一定困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力过程中，学生可能面临以下困难：一是对特定口音和快速语流的辨识能力不足，导致关键信息遗漏；二是词汇量不足，影响对听力材料的理解；三是面对复杂句子结构和逻辑关系时，分析推理能力不足；四是缺乏有效的听力策略，如记笔记、主旨概括等。针对这些挑战，本课程将提供有针对性的训练和指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好《高二英语听力标准训练(35)》教材，以及相关的听力练习册和学习资料。

2.辅助材料：教师提前准备与听力材料主题相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于丰富课堂教学，提高学生的兴趣和参与度。

3.教学器材：准备多媒体教学设备，包括电脑、投影仪和音响设备，以确保听力材料的清晰播放。

4.教室布置：将教室划分为听力练习区、小组讨论区，确保学生在练习听力时能够集中注意力，并在讨论时能够方便互动交流。同时，保证教室环境安静、舒适，有利于提高听力教学效果。

教学过程

1.导入新课

上课之初，我会首先与学生进行简短的互动，询问他们在之前的听力学习中遇到的困难和挑战，以及他们对听力学习的看法。接着，我会向学生介绍今天的教学内容，即《高二英语听力标准训练(35)》的基础篇，并简要说明本节课的教学目标和重点。

2.听力材料展示

（1）播放第一段听力材料，要求学生边听边关注关键信息。

（2）听完第一段后，邀请学生分享他们捕捉到的关键信息，并针对学生的回答进行点评和指导。

（3）重复播放第一段听力材料，让学生再次尝试捕捉遗漏的信息，并总结听力策略。

3.课文主旨内容探究

（1）引导学生关注听力材料中的主题，如日常交流、科普知识、新闻报道等。

（2）针对每个主题，组织学生进行小组讨论，探讨听力材料中的关键信息和主旨。

（3）邀请各小组代表分享讨论成果，总结全文侧重点。

4.听力策略讲解与练习

（1）针对学生可能遇到的困难，如语音辨识、信息捕捉、主旨概括等，讲解相应的听力策略。

（2）进行听力策略练习，让学生在实际操作中掌握和应用所学策略。

（3）针对学生的练习情况，给予反馈和指导，帮助他们提高听力水平。

5.小组合作活动

（1）将学生分成小组，每组选择一段听力材料进行深入学习。

（2）要求每组分析听力材料中的关键信息和主旨，并制作成思维导图。

（3）各小组展示成果，其他小组进行评价和提问，共同提高听力理解能力。

6.课堂总结与作业布置

（1）对本节课的学习内容进行总结，强调全文侧重点和听力策略。

（2）布置课后作业，要求学生完成剩余的听力练习，并针对课堂学习内容进行反思。

（3）鼓励学生在课后主动寻找听力材料进行练习，提高英语听力水平。

学生学习效果

1.提高听力理解能力：学生能够更好地捕捉到听力材料中的关键信息，对英语语音、语调的辨识能力有所提高。在听力过程中，他们能够运用所学策略，如预测、关键词识别等，从而提高听力理解水平。

2.增强主旨概括能力：学生在听力材