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双减下小学语文变革策略的几点思考

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李晓艳

摘要：随着以人为本的教育理念提出，我们推行了“双减”教育政策。“双减”从一定意义上来说就是“减负增效”，我们在教育教学中要减轻学生过重的课业负担，提高教育教学质量，要减少课内外那些机械重复、低效的活动，提高学生学习知识、运用知识的能力和综合素质。那么，我们到底应该如何落实“双减”政策，真正实现“减负增效”，就是我们今天所要探讨的内容。

关键词：双减;小学;语文;变革

随着“双减”政策的实施，学校和教师所做出的反应就是快速响应国家政策，实施双减政策，教师不仅仅要减少作业的布置量，在作业的难度上也要有所控制不能布置超过国家课程标准的作业，也不可以要求家长配合作业以及开班课外的辅导班。这就会导致一些教师在理解上存在“疑惑”，到底应该怎么去提升学生的个人学习成绩。因此，本文笔者就根据自身多年的教育经验，从笔者在“双减”政策提出后的对语文教学的思考出发，探究双减下小学语文变革策略，期待能和各位一线教师共同学习与借鉴。

一、双减政策的的优势

（一）契合以人为本的教育理念

小学生的学习压力在实际教学中逐步加大，这与他们的竞争意识有很大关系，学生们为了争夺好成绩和好名次，在学习上做出的努力越来越多，花费的时间和精力也越来越大，而且小学生在生活中还会被家长要求参加各种补习班或者是兴趣培养班。学校的学习活动加上校外的学习活动，已经填满了小学生的生活。在国家双减政策的指导意见下，针对小学教育的系列改革，保证了学生更多自由时间，在不降低教学效率的基础之上，减轻学生的心理负担和作业压力，更加契合以人为本的教育理念。

（二）减轻学生的作业压力

作业是引导学生巩固知识的第二道防线。因此，教师在每个课时教学内容结束之后，都会为学生布置作业任务，初步实现对知识的巩固与强化。而在过往的作业布置时，学生虽然处于小学阶段，却依旧会被布置大量的作业。小学阶段学生因为年龄问题，本就没有很好的掌握学习的方法，做作业速度较慢。而大量的作业，就会加重学生的学习负担和学习压力，进而让学生变得厌学。因此，“双减”政策的頒布就能有效的减轻学生的作业压力。

（三）给与学生相对自由空间

在以往的教育中，学生在学校要接受教师的知识传授，回到家又要用大量时间去做作业，周六日还要去补习班。这样的学习模式，会在一定程度上限制学生的个人兴趣发展，也让学生没有了自由的空间。而“双减”政策的颁布，就给与学生了很大的自由度，让学生拥有更多的时间去做自己想做的事情，进而拥有更健康更快乐的童年。

二、双减下小学语文的有效作业设计

（一）实现教学巩固

作业设计是教学环节下不可或缺的内容，课堂中对知识点的讲解，学生能否完全理解，就可以通过作业的完成情况去了解。对于教师本身而言，我们不仅要了解学生的学习情况，还要通过作业来巩固教学。对于学生而言，知识的应用需要通过作业来体现，作业就是对课堂学习内容的延伸。有效的作业设计对学生逻辑思维能力的培养十分明显，符合教学所需，符合学生成长所需。因此，我们的作业的计要在“以人为本”的基础上，并且要紧贴教材内容而设计，以此来实现教学的巩固。

（二）符合小学阶段学生成长需求

作业的设计需要参考众多内容。学生的健康成长十分重要，不能在心理上为学生造成巨大压力;完成作业的耗费时间，要提前做好预估，作业内容保证效率的前提下，在作业时间上进行压缩，尽量为学生的生活和其他娱乐提供更多的时间。首先，我们需要结合教学大纲的要求，对教材进行深入解析。其次，我们要参考《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，挖掘指导意见中的深刻内涵，将双减重要精神融入到作业设计中。再次，我们参考2021年教育部发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确作业的育人功能，控制书面作业总量，并提高作业设计质量的要求。最后，在双减政策的指导下，我们还需要考虑学生多方面的成长条件，并给予他们自由成长的空间与时间。

（三）根据教学形式设计

时代在进步，教育的的方法、手段与教育重点也一直在更新。因此，我们在进行作业设计时，就要顺应时代发展以及政策指导的步伐，进行各种尝试与经验总结。作业在内容上不会有特别明显的规律可循，对于知识点的考察更加严格，也更加直接。因此，我们要不断提升自身的教育能力，时刻学习先进的教育理念，以此来设计出更优的作业内容。

总而言之，教育需要紧随时代的发展，而我们教师也要懂得不断的学习与创新，这样才能更好地适应层出不穷的教育手段，构建高效的课堂。我们作为教师，不能只关注学生的分数，也要关注学生终生受益的精神品质和生活习惯;我们不能只关注学生的现在，也把目光投向他的未来，站在未来的高度去从事教育事业。这就给当今的教师提出了更高的要求，也为今后的教育指明了方向。

Reference：

[1]“双减”政策背景下小学生