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如何提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性

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摘要：在小学教育阶段音乐是一门艺术类课程，是对学生校园生活的丰富和知识学习的调节，备受广大师生的喜爱与青睐。歌唱教学属于小学音乐课程教学的重要组成部分，对培养学生道德情操和审美品位有着积极意义，教师需格外关注歌唱教学的有效性。基于此，笔者主要对如何提高小学音乐课堂歌唱教学的有效性作分析，并提出一些恰当的教学措施。

关键词：小学音乐课堂歌唱教学有效性

音乐是一种独特的听觉艺术，是人类表达情感与诉说故事的特殊方式，小学音乐教学有利于学生的思想发展与健康成长，与素质教育中全面发展的理念完美契合。小学音乐课堂教学中有一个非常广泛的教学环节，即为歌唱教学，歌唱是小学生们愿意主动接受和乐于参与的一种课堂表现形式，在歌唱中充分展现自己的音乐天赋和学习能力，陶冶了他们的情操。

一、设置音乐性的教学目标，紧密把握课堂教学主线

在小学音乐课堂教学中要想提高歌唱教学的有效性，需从设置教学目标环节着手，强调教学目标的音乐性，即把音乐作为课堂教学的主线，借助歌曲中的歌词、节奏、旋律等引发小学生的抽象思维，使他们在音乐律动下积极参与到课堂学习中，感受音乐情绪，从而把握整首歌曲。所以，小学音乐教师需尽量压缩纯粹音乐知识的讲授或展示时间，借助歌曲听唱将整个课堂教学环节串联在一起，显现出教学目标的音乐性，以此紧密把握课堂教学主线，让整个音乐课堂教学在歌唱中进行，最终促进歌唱教学有效性的提高。举个例子，在进行《蜗牛与黄鹂鸟》歌唱教学时，教师可设置音乐性教学目标：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象，并相互合作，创造性地参与音乐活动。教师可以依据该首歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣的特征，利用钢琴进行伴奏；在倾听第二遍时要求学生随着歌曲旋律和节奏自主进行即兴表演，把个人情感融入到歌曲情境中；在第三遍时教师示范歌唱，带领学生学习歌曲。在设置教学目标时，教学重难点是表现歌中黄鹂鸟和蜗牛的形象，为学生营造一幅葡萄树刚发芽时蜗牛背着重重的壳往上爬，黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。当小学生全面感知歌曲内容之后，可让他们以小组为单位进行即兴创作与编创新歌唱。

二、注重小学生的情感体验，丰富音乐歌唱教学形式

小学音乐课堂教学的关键是学生歌曲中情感的体验与表达，这也是他们能够快速进入歌曲意境的有效途径。不同歌曲中蕴含着不同的情感，通过音乐旋律、音色、节奏、动作和曲式等特征来体现。小学音乐教师在歌唱教学环节需注重学生的情感体验，选择歌曲中富具感染力的部分，指引他们明晰歌曲的情感基调，反复体会歌词、旋律和节奏间的配合，深入感知音乐艺术的情感表达效果。同时，在歌唱教学中的体验通常来自音乐实践，像伴奏、音乐剧和即兴表演等，这些较为直接的体验活动可以确保小学音乐课堂教学的有效性。比如，在《赶海的小姑娘》歌唱教学中，在课堂上，教师可先带领学生聆听歌曲，思考问题：歌中唱的是什么？画一画，从你听到的音乐中画出小姑娘赶海的画面，并即兴创编动作，跟随音乐表演出来。接着，教师组织学生再次聆听歌曲，想一想：歌曲的情绪是怎样的？歌曲可以分为几段？应该用什么样的速度、声音、情绪演唱才能表现出赶海小姑娘的愉快心情？在相互讨论和动作编创中引发学生的情感体验，使他们轻快活泼地演唱歌曲，提高歌唱教学的有效性。

三、精心设置课堂教学问题，突出启发性以及引导性

在小学音乐课堂教学实践中为提高歌唱教学的有效性，教师应当掌握一定的提问技巧，确保提问的时机和难度，且具有极强的针对性，利用问题改善课堂教学效果和质量，提高歌唱教学的有效性。因此，小学音乐教师在进行课堂引导时，教师需关注对提问技巧的应用，利用一系列小问题解决大问题，让学生可以对问题进行渐进式分析与解决。同时，教师在提问时需突出问题的启发性和引导性，目的是调动学生的联想能力与想象能力，使他们更好的体验歌曲情感，在问题分析与解决中深入理解歌曲情感，实现高效学习。在这里，仍然以《蜗牛与黄鹂鸟》歌唱教学为例，教师可先设计教学语言：大家喜欢蜗牛和黄鹂鸟吗？想听关于它们的歌曲吗？提问：歌曲讲述一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？带领学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》，边听边思考上述问题，指引他们再次倾听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等肢体动作感受歌曲活泼风趣的情绪。接着，教师出示歌词让学生轻声朗读，引导他们跟随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲情感，使其用自然纯美的声音歌唱和表达歌曲情感。然后，教师组织学生合作创编表演，在小组内交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时音色和语气有什么区别？并尝试用音乐剧的形式表现歌曲内容。这样利用问题的启发性与引导性，促进有效性歌唱教学的实现。

在小学音乐课堂歌唱教学中，教师需基于音乐知识的特点与规律出发，从设置音乐性教学目