教科版科学二年级上册第二单元材料单元教学设计.docx

第二单元材料

第1课我们生活的世界

课型

观察探究课

课时

1课时

学情分析

二年级的学生对材料的认识主要来自生活和学习活动中无意识地观察与了解，大多数学生能说出许多材料的名称，对于描述材料的特点也有一定的认识基础。但他们的认识比较模糊和零散，往往分不清“物品”和“材料”，有时甚至将两者混为一谈。所以让学生聚焦到“材料”这个层面进行研讨时，对学生来说有一定的难度。

教学目标

科学观念：

*通过观察周围常见物品，初步了解周围的世界可分为自然世界和人工世界，知道人工世界是由人设计并制造出来的。

科学思维：

*用比较的方法认识并区分不同材料具有各自的特点，能将物品按材料分类。

探究实践：

*能在教师的指导下，观察身边常见的材料，简单描述材料的特点。

态度责任：

*关注身边的材料，发展研究材料的兴趣。

*在观察周围常见物品的过程中，意识到材料对于制造人工世界的重要性，并倡导节能环保。

教学重难点

重点

观察和辨识身边不同的材料

难点

按材料对常见物品进行分类，会用适当的词语描述常见材料的特点

教学准备

教师准备

课件、班级记录表

学生准备

学生活动手册、金属勺、塑料杯、玻璃瓶、陶瓷杯子、回形针、木块、塑料瓶、木筷、陶瓷碗、毛巾、烧杯、衣服、气球、橡胶手套（物品提前贴上编号）

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、聚焦

（5分钟）

1.出示图片，思考：你们都看到了些什么？

预设：桌椅、黑板、森林、汽车、高楼、河流、高山......

2.聚焦课题：不同的景物构成了我们丰富多彩的世界，这节课就让我们一起走进我们生活的世界（板书）。

通过图片中的不同景物，激发学生的学习兴趣，并引导学生观察周围的世界。

二、探索

（21分钟）

活动一：认识自然世界和人工世界

1.思考：在刚刚观察的景物中，如果我们要给它们分类，可以怎么分？说说你的理由？

（预设：高楼、汽车等为一类，高山、河流、森林等为一类。）

2.讲解，小结：像高山、森林、河流这些自然存在的就是自然世界，而像汽车、高楼、桌椅、黑板这些人造的景物就构成了人工世界，这两个世界和谐融合，构成了我们生活的世界。

活动二：认识材料

1.出示图片：一张木桌。提问：这张桌子是由什么做成的？

（预设：木头）

木头又是从哪来的？（预设：来源于森林里的树木）

2.小结：自然界里的树木被砍伐后，木头就成了一种材料。

3.思考：我们生活中还有哪些物品也是由木头做成的？

预设：木凳子、木衣柜、木箱......

4.提出问题：这些物品分别是由什么材料做成的？

课件出示科学词汇帮助学生描述材料名称（金属、塑料、木头、陶瓷、纤维、橡胶、玻璃......）

活动三：按材料类别分类

1.出示图片，提出问题：请你们把这些物品按照材料来分类。

2.思考：仔细观察，这些材料分别有什么特点？

3.教师根据学生回答具体讲解材料的特点。

4.思考：一个物品是不是只由一种材料制作而成？

5.小结：同种材料我们可以做成不同的物品，而一样物品也可以由多种材料做成。不同的材料有不同的特点。

让学生初步理解“自然世界”和“人工世界”，并且明白两个世界是相互融合的。

启发学生回忆并交流，展示学生对物品和材料的出示概念，使学生初步意识到物品和材料的不同。

引导学生按材料类别对物品分类，培养学生的分类思维，启发学生对材料进行观察与辨识。

三、研讨

（3分钟）

1.在刚刚的活动中，我们把材料分成了哪几类？

它们分别有什么特点？

引导回顾总结本课知识点。

四、拓展

（8分钟）

1.调查、了解：我们生活的世界与自然世界密不可分，我们要怎么做才能更好保护我们地自然世界，保护我们的地球家园？

让学生树立保护环境的意识。

板书设计

1.我们生活的世界

自然世界人工世界

（高山、河流、森林）（汽车、高楼、桌椅、黑板）

生活中的材料：木头、玻璃、橡胶、纤维、塑料、金属......

【教学反思】

引导学生观察身边常见的物品，辨认这些物品是由什么材料做的，能指认常见材料并把物品按材料类别进行分类。使学生对本课涉及到的几种常见材料有一个全面而明确的认识。

第2课不同材料的餐具

课型

观察探究课

课时

1课时

学情分析

在上一课的学习中，学生已经对常见的材料有了初步认识，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察材料特点的探究活动。

学生对生活中常见的餐具都非常熟悉，在此基础上能够正确地区分金属、陶瓷、塑料、木头这4种常见的材料，在观察过程中，能用多种方法观察物体并描述材料的特点，但表述可能不够科学、全面，同时二年级的学生容易混淆餐具的特点与材料的特点。

教学目标

科学观念：

*通过实际观察不同材料的餐具，知道每种材料都有各自的特点，初步建立“材料”与“功能”的联系。

*知道同种物品可以由不同的材料组成。

科学