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宝安区教育科学十一五规划第五批立项课题

“培养学生自主学习的习惯”中期检查报告

一、课题研究进度、研究进度完成情况和突出研究成果情况

（一）、原计划研究的步骤(计划周期为三年半)

1．前期准备阶段(2007年2月—3月)撰写计划，收集相关资料，

建立研究档案（案例、反思、学生情况），进行研究。

2．实验阶段(2007年3月—2009年7月)

（1）请专家指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整

研究方法，形成课堂教学的基本模式，执教一堂汇报课。

（2）总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。

（3）深入研究，解决问题，形成成果。

3．总结阶段（2009年7--9月）进行实验后测和实验总结，撰

写研究报告，专家鉴定和课题验收。

（二）、目前研究进度及完成情况：

各项计划进行顺利，目前已进行到总结阶段。

（三）、研究的主要内容

1.培养学生自主学习意识的研究。

2.培养学生自主学习过程结构模式的研究。

3.培养学生自主学习教学模式的研究。

（四）．以课题为载体，探讨适合学生发展的教学模式，培养学

生自主学习能力

在教会学生学习方法,指导学生有效学习方面我们主要做了三方

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面工作：

1．利用多种教学方式，让学生喜欢学习

兴趣是最好的老师，爱学是会学的动力。要让学生喜欢学习，首

先就要了解学生的兴趣爱好。在教学设计中给学生提供更多展示自己

才华的机会，了解学生、发现学生的特长，在教学设计时就考虑到让

学生的特长在相关的教学中展示。

2．尊重学生个性、让学生选择学习

在过去的教学中，我们考虑比较多的是教材的内容和大纲的要

求，虽然也对不同班级的学生进行分层教学，但同一个班的学生基本

是学习教师指定的相同内容，对学生个体关注的不够。参加课题后，

我们认识到，要让学生对自己的学习有一定的自主性，就必须让他们

有对学习需要的选择权，而多样化是落实选择权的基本前提。如外语

阅读课，把相关或相近的材料由教师整理出来发给学生，让学生根据

自己的爱好选择感兴趣的内容读，打破了那种教学规定统一内容的单

一教学模式。

3．以学生为主体，让学生学会学习

“爱学”是“会学”的动力，而“会学”则是“爱学”的基础。

教学的最终目的是教会学生学习，让他们在有限的学习时间内掌握一

生有用的学习方法。

（五）、主要成绩：

1、教师方面：

2008年8月曾锦花老师在全区执教公开课《秋天的雨》

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2009年1月邓念远老师获宝安区综合素质大赛一等奖

2009年3月邓念远老师被评为福永街道语文学科带头人

2009年5月陈婷婷老师获街道青年教师教学设计比赛二等奖

2、学生方面：

学生自主学习的习惯逐步养成，学习成绩明显提高

二、研究过程中的重大变化：

由于工作变化，课题负责人由张明华老师变更为邓念远老师。

三、课题研究中存在的主要问题和困难