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基于核心素养心得体会（精选17篇）

基于核心素养心得体会篇1

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个

人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有

的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

体育学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转

化为学生认知结构的过程。在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等

体育素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习体育

的兴趣。

一、在教学中渗透体育思想和方法。

体育思想是对体育和它的对象、体育概念，命题和体育方法的本质

的认识。体育方法是解决体育问题的方法和策略。体育教学要在重视传

授知识的同时，引导学生体会体育方法、感悟体育思想，这样才能使学

生学会用体育思维、体育手段和体育方法去分析和解决体育中的具体问

题以及其他的一些现实问题，这是体育教学要追求的境界，也是体育教

学的本质要求。体育思想和体育方法是体育知识在更高层次上的抽象和

概括，它蕴含在体育知识发生、发展和应用的过程中。体育思想方法的

教学要由表及里，循序渐进。要在知识发生过程中渗透体育思想，要在

问题的探索和解决过程中揭示体育思想，使学生从中掌握关于体育思想

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方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取体育知识。

知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。知识使学生受益一时,

而思想和方法使学生受益一世。

二、在教学中培养学生的思维能力。

思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的

集中体现。在教学过程中，我们应该建立“发现式学习”的教学新模式，

营造学生思维的平台。思维的发展，需要土壤，需要平台。好的教学策

略是引导学生自己“发现”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思

维潜能、进一步保护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到

的知识，绝不授予学生，凡是学生经过思考能解决的问题，就放手让学

生去思考，把“教-学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让

学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发

现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。

三、引导学生用体育的眼光看待事物。

身边的事物体育问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象

为体育问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知

识的理解，又有助于提高解决问题的能力。另外，在体育教学中注重保

护和培养学生的直觉意识，讲一些体育的发展史，多参加体育社会实践

等，都能使学生的体育素养得到一定的提高。体育素养归根到底是一种

文化素养，体育教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一

夕之事，我们教师贵在重视和坚持。要通过学习使学生感受到，体育不

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仅仅是一系列抽象的知识，更多的则是一种方法，一种文化，一种思想，

甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。

基于核心素养心得体会篇2

数学核心素养是指人用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、

分析、解决问题的能力及其倾向性。就数学学科而言，研究表明，数学

核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、

数据分析等六个方面。数学核心素养基于数学知识技能，又高于具体的

数学知识技能。核心素养反映数学本质与数学思想，是在数学学习过程

中形成的，具有综合性。