《学前儿童科学教育》项目1 科学与儿童的科学 教学课件.pptxVIP

学前儿童科学教育

项目一科学与儿童的科学科学|儿童的科学

项目一科学与儿童的科学学习目标知识目标：?理解科学的基本概念?掌握“儿童的科学”的基本特点技能目标：?体验“儿童的科学”与成人的科学之间的区别与联系素质目标：?尊重、支持儿童的科学探究行为，激发对“儿童的科学”的兴趣

任务一什么是科学一、“科学”的词源探索为了更好地理解什么是科学，首先需要了解“科学”词义的起源。“科学”一词源于中世纪拉丁文scio（知识）。本意是关于自然万物的学问，即所谓“知”的学问，其含义是“知识”，更具体的是指关于自然的哲学原理和方法。后来，scio逐步演化为scientia（知识），最后演变为science。词语的演化记录着人类认识的进步。在英语中“科学”（science）是自然科学（naturalscience）的简称。

第一节什么是科学二、对科学的认识的发展（一）科学是一种知识体系（二）科学是一种过程与方法（三）科学是一种精神、态度和价值体系

任务二儿童的科学一、“儿童像科学家”（一）儿童对周围世界有着自己独特的认识（二）儿童对探索世界充满了强烈的欲望（三）儿童具备超强的探索世界的能力

任务二儿童的科学一、“儿童像科学家”探究的程序科学家儿童探究的对象面对的是人类的未知人类已知而他们自己未知提出假设在前人研究和自身观察的基础上进行推论和假设，文献资料具有重要意义只是在自身经验和观察的基础上进行假设探究的过程验证假设经历漫长的发现历程简约式的重演科学发现的过程探究的结果将结果公之于众，供他人分享与验证，他们的成果是人类共同的财富只在同伴之间、师幼之间进行分享交流和相互质疑表1-1儿童的探究与科学的探究的比较

任务二儿童的科学二、“儿童的科学”的特点（一）“儿童的科学”是由感性经验自发形成的主观认识（二）“儿童的科学”处在不断变化、完善之中（三）“儿童的科学”是对世界独特的理解

任务二儿童的科学三、儿童科学潜能的表现1、思维方式与众不同，常常想到或问及一些常人想不到的问题。2、对周围事物表现出敏锐的洞察能力，能发现一般人不能发现的事实或者现象。3、对别人不太感兴趣或兴趣一般的事物，表现出异乎寻常的探索兴趣。4、特别喜欢动手尝试，但也经常会造成破坏。

任务二儿童的科学小链接“摇篮里的科学家”：新生儿知道的远远超乎我们的想象。在生命最初几个月里，婴儿似乎已经解决了一系列的哲学争鸣。他们知道如何用边界和运动模式将世界区分为独立的客体。他们知道一些物体是怎样运动的。他们知道这些物体是三维独立空间中的一部分。他们还知道来自于他们不同感官的信息之间的联系——他们能够连接奶头的感觉和粉红色的突起，连接发出的声音和所看到的运动的嘴唇，连接球的弹跳及其发出的“嘭”的声音。

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