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浅析中学语文导课

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语文教学中，导课是一个非常重要的环节。它是课堂教学过程的开始，与其他教学环节的联系非常紧密，在很大程度上决定着该堂课的质量。导课不仅决定了一堂课能否有个良好的开端，影响着下面的教学过程，而且对整堂课也起着“定向”的作用，甚至决定着这堂课的成败。

一、导课的作用

1.集中注意力

上课铃声响起后，刚结束课间休息的同学大都比较兴奋，不能马上进入学习状态。所以，在讲解课文之前，教师必须收束学生的思维，集中他们的注意力。在导课环节，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，渲染课堂氛围，调整学生的情绪，聚拢学生分散的思维，使学生快速进入到学习状态中。

2.激发学习兴趣

学生进入学习状态后，教师就要调动学生情绪，使他们以一种积极良好的状态开始学习。特级语文教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应该抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴演奏家上弦、歌唱家定调，第一个音准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。”

3.过渡作用

导课是课堂教学的第一个环节，它在课堂教学中是下课与上课之间的过渡，是学生由放松状态进入学习状态的过渡。它好比一座桥梁，目的在于顺利地把学生引入下一个教学环节，把他们的思维引入正轨，进入学习状态。成功的导课能够很自然地将学生引入教学环境并渐入佳境，大大提高课堂效率。

二、导课的方式

1.故事导入

如在讲《竞选州长》时，这样导入：有一次，马克·吐温在报上骂有些国会议员是狗娘养的，议员们看后火冒三丈，纷纷上门指责，强烈要求登报更改。马克·吐温因此发表了一则声明：由于前面文章带来种种麻烦，特别声明有些国会议员不是狗娘养的。学生听后哄然大笑，故事表现了马克·吐温诙谐、幽默、犀利的语言风格，不仅活跃了课堂，而且为学生理解文章和作者在文章中的语言风格做了铺垫。

2.复习导入

如讲授《故都的秋》时，这样导入：多少文人墨客、名人志士都将一腔情愁寄诸秋色——“轻寒可人天”的惬意，“我言秋日胜春朝”的昂扬，“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”的畅快，“悲哉，秋之为气也”的伤感，“天凉好个秋”的无奈……秋总能够承载各种情感！那郁达夫笔下的秋又具有怎样的风情呢？下面就让我们一起来领略故都的秋色吧。

3.设疑导入

在讲解《孔乙己》时，这样导入：凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会冷落的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生是怎样运用鬼斧神工之笔来精心塑造这个形象的呢？学习本文后就可得到回答。

4.创设情境导入

在讲解柯岩的《周总理，你在哪里》时，这样导入：难忘1976年1月8日，千山默哀，万水呜咽，敬爱的周总理与世长辞。尽管‘四人帮’倒行逆施，但人民不畏高压、胁迫，纷纷悼念总理，缅怀他的丰功伟绩。眼泪打湿了亿万人民的双眼，长安街痛哭了，中国痛哭了。诗人柯岩怀着诚挚而深切的感情创作了《周总理，你在哪里》这首优秀的抒情诗。

5.多媒体导入

如讲授《枣核》一文时，就可以让学生先听一下《我的中国心》这首歌曲：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印……”听了这首《我的中国心》，我们就会自然认同自己中国人的身份，爱国之心也会悠然升起。推己及人，海外游子也有一颗炽热的爱国之心，由于身在海外，其思乡之情也会更加真切。

6.活动导入

例如在讲解《花儿为什么这样红》时，这样导入：同学们知道大多数花儿是红色的，但在特定环境中，花也会变色。先来看一个试验，把一朵红色的玫瑰花泡在肥皂水里，请大家观察它的颜色，红色会慢慢变成蓝色；再把它泡在醋里，它又会由蓝色变成红色。这是为什么呢？请同学们朗读课文，从文中寻找答案。

7.解题导入

例如，学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》时，教师将课文标题写在黑板上，然后让学生分析文章题目主要写了哪两个地点，从而了解文章主要写了作者在百草园和三味书屋的事情，以及作者是如何从百草园写到三味书屋的。

8.介绍作者导入

例如，《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑，通过介绍莫泊桑丰富的生活经验、虚心地向文学前辈求教、从语言上刻苦磨练到成为一代文学巨匠的经历，可以帮助学生理解课文的内容，同时对学生的思想也是一次触动。

以上列举的只是语文导课方式中比较常见的几种，除此之外还有介绍背景导入、谈话导入等。各种导课方式之间也不是毫无联系的，而是联系紧密。一堂课可以有多种导课方式，教师在设计导课时往往要综合运用多种方法才可以取得令人满意的效果。

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-全文完-