学生核心能力量表研究.docx

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学生核心能力量表研究

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包微微

摘要：长期以来，教育领域始终沿用着传统的教学方法与考试方法，这些方法如今已经越来越难以适应时代对人才的培养需求，更难以对学生的核心能力进行有效培养。如何能将教学计划、学生考评、课程教学及学习成果进行有机的结合，才能使课程实施始终贯彻“以学生核心能力培养”的教学核心，已经成为教育领域当前的重要研讨课题。本文通过对学生核心能力量表进行深入研究，使学生能够通过核心能力量表来对自身的优势与不足进行了解，从而使其能够后续学习中对自己进行不断的锻炼与培养。

关键词：学生；核心能力；量表研究

一、研究意义及目的

（一）研究意义

当前，我国的教育领域正处于不断发展阶段，新课改的实施使人们注意到学生核心能力培养的重要性。而对核心能力的确定与评量是学生在自我学习过程中提高自我认知的重要手段，对学生核心能力的发展具备极为重要的意义。此外，对学习核心能力量表的研究能够为各个院校在核心能力的确定上提供客观的依据，从而确保了教学计划与各种教学的实用性。同时，对学生能力指标的统计与分析，能够使院校对学生自我能力的发展变化情况进行实时掌握。

（二）研究目的

本文的研究目的在于通过对学生核心能力量表的研究，来进一步构建评量常模，从而使学生能够根据评量常模及核心能力量表来对自身的优势与不足进行了解，以此帮助学生明晰学习目的、了解学习动机、掌握学习方法、提高学习成果，使学生在后续不断的学习当中来对自身核心能力进行培养与锻炼。

二、研究内容及方法

（一）研究内容

本文主要研究学生核心能力量表的架构、学生核心能力量表的确定及应用。学生核心能力量表的架构是将能力量表的功能作为切入点，并对学校的三级核心能力进行了结合，依据企业对人才的实际能力需求，并根据国内外对学生核心能力量表的架构经验及专家座谈来对学生量表架构进行了确定。学生核心能力量表的确定是通过对国内外在核心能力量表的研究成果进行结合的基础上，分析了当前我国各个院校在学生能力培养中的实际情况，并对学校及企业对人才能力的需求进行结合，以此对学生的核心能力量表进行最终确定。学生核心能力量表的应用是通过将核心能力量表对学生不同时其进行测试，以此对学生在各方面的能力情况进行了解，并依据学生能力的变化来对课程进行实时的调整，以此确保学生能够得以全面发展。

（二）研究方法

本文主要采用的研究方法为文献研究法、统计研究法、行动研究法及个案研究法。文献研究法是从目前国内外的文献成果进行研究，探讨了核心能力、绘制方法、能力指标及评量内涵，确保实现对理论与实践的创新。统计研究法通过利用统计学对调查表的结果进行统计，对该研究的合理性进行评测与修正，以此形成最终的调查。从而根据该调查表来对学生现有能力水平进行掌握，并根据学生的能力指标来对课程进行调整，并进一步对课程评量方法进行确定。行动研究法则是根据成果导向理论来进行探索而形成的一种评量方法，根据这种评量方法来对实践体系的创新性与操作性进行不断完善，以此实现对传统课程评量表达方式的改进。个案研究法则是对国内外所有的成功案例进行总结，整理出一套合理性、实践性较高的评量方法，并充分对目前各个高校的课程改革实际情况进行结合，来实现对评量方法的创新。

三、研究结果

学生核心能力量表共分为108个题目，分别描述了学生在日常生活、工作及学习中的真实想法，分别对学生的协作力、责任力、学习力、执行力、专业力及发展力这六个方面的核心能力进行了真实反映。按照符合程度来进行定量，学生认为完全符合为100%、大部分符合为80%、多数符合为60%、少数符合为40%、极少数符合为20%、完全不符合为0%。研究结果如表1所示。

在该量表中，其中考核学生协作力的题目数量为19题、考核学生学习力的题目数量为18题、考核学生责任力的题目为19题、考核学生执行力的题目为16题、考核学生专业力的题目为15题、考核学生发展力的题目为21题。由表1可知，学生的协作力良好，学生善于对他人进行倾听与回应，并能适当发表自己的见解，使对方了解自己的意图，能够积极的参与到团队活动当中去，善于与其他人进行分享自己的经验，能够自主的与他人进行合作来对问题进行解决。从学生的学习力分析，学生能够形成良好的学习习惯，并善于从大量信息中挖掘到有价值的信息，对新事物保持着乐观的接触态度，并希望将自己的想法与创新变成现实，通过不断的学习来不断对自己的学习方法进行改进。从学生的执行力分析，有一部分学生的执行力较为欠缺，不能对自身的优势与不足进行了解，难以对工作过程中所产生的问题进行发现，难以有效的借助现有条件及团队力量来对问题进行解决。从学生的专业力分析，学生的专业能力较为欠缺，这主要表现在学生对技能的要领难以掌握，不能够自主的参与到实习当中，对自身专业知识的应用能力欠缺。由此可知，学校在对课程结构及内容