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小学数学教学中学生自主学习能力的培养李会武

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自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。它是终身学习的基础，对任何一门学科、任何阶段的教育、任何一个学习环境都非常重要。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的自主学习的能力是素质教育的要求，也是人的全面发展的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生的自主学习的能力要以学生为本，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。

下面就结合小学数学教学中的实例谈一谈我的体会。

一、营造氛围，使学生萌发自主探索学习的意识

要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。

1.树立自信感，帮助学生形成正确的自我意识，让他们在情感方面先自主起来。建立起“我能学”的自信心，实现“我会学”的信念。

2.发现自我、激励自我。让学生的心理、意识始终处于清醒、活跃的积极状态之中；激发学生的意志力，调控自己的学习行为，恰如其分地评价自己，保持学习的勇气和信心；鼓励学生开动脑筋，独立思考，探求事物规律，作出科学结论。

二、确立学习目标，启发学生主动参与

学生能够自主地确立学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价，这是自主学习的特征之一。明确的教学目标就像醒目的靶子，为教与学指明了方向。然而，“目标”对小学生来说比较抽象，因此，把“今天我们要达到的学习目标”变成“今天你们想学到什么？”学生轻而易举的就会理解，例如，在学习“梯形的面积”时，看到课题你想从中学到什么？学生根据课题，联想到学习平行四边形面积的过程。经过思考后，都有了各自的想法，有的说：“能运用公式正确计算梯形的面积。”有的说：“想知道梯形面积计算公式的由来？”等，学生的问题就是这节课的学习目标，根据学生的回答，教师依次地把学生所说的问题陈列出来，学生明确了本节课学习内容和需要达到的程度，进而围绕目标，带着问题积极主动参与到学习活动之中。

三、改进教法，指导自主学习的方法

要让学生自主地去获取知识，关键是要教给学生正确的学习方法，使学生逐步掌握正确的思维方式，培养学生的归纳、比较、分析、综合、抽象、概括、具体化等教学能力，逐步掌握正确的学习方法，养成自主学习的能力。

1.创设情境，形成问题，使学生主动地去探究。创设情境的关键在于情，以情激境，以最浓烈的感情导入新课，形成问题。问题可以是教师在创设情境后提出，也可以由学生自己提出。但是，提出的问题要触动学生的思维，这样能使学生的认知系统迅速唤醒，从而提高学习效率。学生因情景的巧妙创设，学习热情被瞬间激发起来，学习兴趣提高，认知系统开始转动。学习效果就会增强。

2.增加学生动手操作的机会，提高自主学习的实效性。数学知识具有不同程度的抽象性，为了符合小学生的认识规律，适应学生的思维方式，在指导学生学习较为抽象的数学知识时，应该增加学生动手操作的机会，使学生通过具体操作建立表象，从而提高自主学习的实效性。例如在学习“认识圆”的时候，课前教师让学生自己准备不同大小的圆形纸片。上课时，让学生拿出圆形纸片反复对折，然后让学生仔细观察，这些折痕相交于几点，而这一点刚好在圆的正中心处，最后得到圆心的概念，再让学生在同一个圆中测量其直径和半径，从而找出同一圆中半径和直径的关系。在教学的过程中，教师让学生自己动手操作，自主探究，教师适时加以引导，学生的自主性、主体性得到充分的体现，学生在探究过程中获得了新知。

3.组织学生小组合作学习，调动学生自主学习的积极性。在学习的过程中，获取知识的方法是多方面的，而培养学生主动参与、交流合作、探究发现的最有效的方式就是在小组学习活动中进行讨论、交流。因此，在教学中要善于把教材中的例题，转换成一系列具有启发性、由浅入深的问题，引导学生进行讨论、交流。

四、尊重个体差异，重视个别指导

学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好学生各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更为主动的参与，更为积极的思维，从而使主动参与学习成为一种持久强烈的意识，最终形成自主学习的内在机制，实现自主学习。

总之，我