浅析减负背景下小学数学课堂教学增质策略.docx

??

?

??

浅析减负背景下小学数学课堂教学增质策略

?

?

?

?

?

??

?

?

?

摘要：由于社会大环境的变化，小学生的学业负担不断加重，这导致他们在本该玩乐的年纪早早的进入到了紧张的学习状态中，因此而丧失了童真、童趣，有的小学生因为心理承受能力弱的关系，甚至还出现了心理方面的问题。基于此，给小学生减负势在必行。但减负的同时也要保证学生的学习质量，因此，如何保证减负和增质同向同行，成为了当下小学数学课堂教学中要重视的问题。本文将详细分析小学数学课堂教学当下存在的问题，探究减负背景下小学数学课堂教学增质的具体策略。

关键词：减负背景；小学数学；课堂教学；问题分析；增质策略

引言

小学阶段，是小学生数学的启蒙阶段、培养兴趣的阶段，该阶段的工作做得好，小学生的数学学习兴趣越浓，学习质量越有保证。然而事实并非如此，因为社会大环境的关系，当下的小学生每天苦埋作业、学习之中，学习不再是兴趣使然，而是被迫接受和完成。长此以往，小学生的学习变了质，学习效果差强人意，学习质量更是犹如逆水行舟，不进反退。至此，为小学生减负成为了社会、学校、家长重点关注的教育问题之一。并且，高压、重负的教学方式随着时间的推移，弊端也逐渐暴露，如不利于小学生学习兴趣的培养、不利于小学生身心健康发展等。为了改变这一不良现状，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中对此做了明确指示，学校必须在教学各环节中将减负政策贯彻执行下去，从提高教师的职业素养、业务能力、教学方法方面增强教学效果，提升教学质量，保证学生生活学习快乐有趣，促使小学生身心健康成长。

小学数学课堂教学现状分析

教学方式重复无变化，学生疲惫不堪

经过笔者的调查可知，目前的大部分小学数学课堂教学方式仍然是班级授课式，这种传统的教学方法具体表现形式就是，数学课堂上主要是以教师讲课为主，学生只需要认真听讲即可，师生之间的交流互动十分少，有时候一节课下来，学生完全就是在听讲+记笔记中度过的，尽管如此，稍一分神，也可能会错过教师所讲的重点、难点知识，导致后续跟不上教师的讲课进度。因此，在这样的学习环境中，学生非常的忙碌，必须注意力高度集中，这就导致一节课下来学生会感觉很累，且是身心俱疲。[1]

作业负担过重，训练无效率

在小学教学阶段，为了巩固学生的学习，教师们普遍认为多做练习是必然选择，尤其是对数学教师而言，更是如此。思想决定行动，数学教师们为了让学生们进一步巩固知识，无论是课后还是课堂之上，都会组织学生进行专门的数学知识练习。这就导致小学生们每天不仅在课堂上忙忙碌碌，课后也需要应对大量的学习内容。而这就是所谓的“题海战术”，这种战术的长期实施致使学生们觉得，学习就是一件枯燥乏味、毫无乐趣可言、强加式的任务。当学生们的心态发生不利转变之后，自动排除学习，学习效率和学习质量自然也就不会尽如人意了。

减负背景下小学数学课堂教学增质策略分析

优化小学数学课堂教学方式

小学数学课堂教学方式的单一性导致学生在上课时感觉学习乏味无乐趣，降低了学生对学习的兴趣和效率，并在其心理上造成了精神负担，不利于学生学习积极性的激发和学习兴趣的培养。为了提升小学生的学习主动性，教师在实际教学过程中应当尽可能的利用多样化的教学方式进行课堂教学，让数学课堂变得生动活泼、轻松愉快、民主和谐，尽可能的达到“寓教于乐”的高层次教学效果，而不是专制霸道的满堂灌或者是枯燥乏味的记笔记。

具体如开展情境教学，将问题与教学情境相联系，以此来激发学生的学习兴趣，让其产生内驱力。除此之外，情境教学还能够帮助教师营造更加轻松愉悦的教学氛围，这有利于教师将抽象的知识以形象的方式传递给学生，这种教学方式在促进学生掌握数学知识方面可谓事半功倍。[2]

以沪教版三年级下册中的《长方形、正方形的周长》部分为例进行说明。在教学这部分的知识的时候，数学教师可以创造教学情境，比如让学生拿出自己的笔和本，画一个长方形和一个正方形，再读几遍长方形和正方形的周长计算概念和公式，最后用尺子分别量出长方形的长和宽、正方形的边长，套入公式后计算即可。通过这样的实践操作，学生不仅加深了对长方形、正方形周长计算方式的理解，还培养了的小学生的动手能力，可谓一举多得。

综上可知，在小学数学课堂教学过程中，数学教师要尽可能的借助一切有利手段创造多样化的教学方式，让课堂教学方式以多变的形式存在，以此来改变传统教学方式造成的教学弊端。但是，改变教学方式的最重要的目的在于，多样化的教学方式让学生不再从内心深处排斥学习，学生的学习效率和学习质量都将得到提升，这在无形之中也就帮助学生减轻了学习负担。

深挖数学教材本身，减少其中重复部分的讲解

小学生的特点就是对万事万物充满了好奇和求知欲，这在数学知识的学上亦是同样存在的，他们对新知识充满了探索欲望，期