【高中历史】课时作业1　文明的产生与早期发展.docx

课时作业1文明的产生与早期发展

A级——学考达标练

1.原始社会时期，随着社会生产力的发展，人们寻找食物的方式逐渐从原始的渔猎采集转化为饲养和种植，原始的种植成为了人们的主要食物来源。这种变化反映了()

A．种植生活是农业兴起的重要标志

B．农业成为古代社会的基本生产部门

C．种植从根本上改变了人类生活方式

D．农业和畜牧业出现了社会分工

2．史学界认为，人类文明产生过程中，出现了三次社会大分工，第一次是畜牧业同农业分离，第二次是手工业与农业分工，第三次是出现了专门经营商品买卖的商人。在出现第二次社会大分工后()

A．人类从食物的采集者变成食物的生产者

B．出现了质量最好、最方便实用的生产工具

C．不同地区产品互通有无，促进交换和贸易

D．人类开始驯服猪、牛、羊等动物

3．在人类文明早期，一部分人能够脱离社会生产活动而从事专门的管理和文化创造工作。这主要得益于()

A．农业和畜牧业的产生

B．社会经济的发展

C．国家和文字的出现

D．阶级分化的加剧

4．由于历史环境的不同，埃及、印度、希腊和中国等古代文明呈现出多元发展格局，创造出各具特色的文化成果。下列古代文明成果对应关系一致的是()

A．古代埃及—60进制

B．古代中国—方舟传说

C．古代印度—象形文字

D．古代西亚—楔形文字

5．阅读以下材料，回答问题。(14分)

材料一某电视台栏目拍摄了专题片《文明之路》，让我们追随摄制组的足迹，共同见证人类的早期文明。

材料二

(1)图一是哪一大河流域文明的典型代表？图二石柱上雕刻的是哪一部法典？指出这部法典的地位。(6分)

(2)图三反映了古代印度的等级制度，这一制度的名称是什么？(2分)

(3)材料一中的三幅图片反映的是什么政治制度下的产物？(2分)

(4)图四中的场景出现在古希腊哪个重要城邦？该城邦最突出的贡献是什么？(4分)

B级——选考高分练

6.农牧业的产生提供了稳定的食物来源，要求更细密的社会分工，这促进了生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，国家开始产生。材料旨在说明()

A．人类文明产生具有曲折性和长期性

B．农牧业是古代最重要的生产部门

C．阶级和国家出现是文明产生的标志

D．生产力的发展是文明产生的根源

7．世界上最初的文明分别出现于西亚的两河流域、北非的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海地区，以及中国的黄河和长江流域。这表明古代文明()

A．相互学习、多元一体

B．创立制度、彼此借鉴

C．依据大河、农耕为主

D．相对独立、多元发展

8．阅读材料，完成下列要求。(14分)

材料一两河流域四面多对侵略者敞开，易遭到攻击。苏美尔人、阿卡德人、阿摩利人、亚述人和嘉乐迪人，各民族之间代代你争我夺，一切都是转瞬即逝和变幻无常的。虽然巴比伦人也敬奉神灵，但从根本上说，巴比伦是一个法制社会。《汉谟拉比法典》开始假借神的口吻说法，一旦转入世俗条文后，就把神抛到一边。这部法典不仅阐明了法律制度，也照亮了当时的社会，使巴比伦人从心理上摆脱了生活变幻无常的阴影。

——摘编自刘文《古代西亚北非文明》

材料二法老要向玛阿特(古埃及一位女神)敬献食物，由此获得“神力”，统治埃及。对农民来说，遵守玛阿特意味着诚实劳动；对官员来说，意味着秉公办事；对士兵来说，意味着忠于职守。在埃及这片土地上，尼罗河定期泛滥，人们丰衣足食，社会井然有序。在四千年的埃及文明史上，虽有外族入侵，但它基本上保持了法老文化的内核。

——摘编自赵克仁《两河文明与埃及文明的差异及原因探析》

(1)根据材料一并结合所学知识，指出《汉谟拉比法典》的地位并分析其作用。(8分)

(2)根据材料一、二，概括古埃及文明与两河流域文明在社会整体面貌上的差异，并结合所学知识，归纳上述差异形成的主要因素。(6分)

第1课文明的产生与早期发展

必备知识·自主学习

启思助学

2．提示：一般认为是阶级的产生、国家的形成、文字的出现。

3．提示：标准：阶级的出现，城墙的出现，大型的建筑群，艺术的出现，青铜器的发明等。举例：中国的夏商周文明。

5．提示：气候温和，适合人类生存；水源充足，土地肥沃，有利于农业发展。

6．提示：法老是拥有绝对权威的专制君主，被视为神在人间的代表。

7．提示：明显的阶级歧视。

8．提示：不同种姓的人地位与人体不同部位相对应，等级有高有低。不同种姓贵贱不同、职能不同、地位不同、不可逾越，正如人体是完整不可分割的，不同种姓的人共同存在于社会体系中，发挥着不同作用。

10．提示：雅典民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是成年男性公民。

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知识点一

1．(1)采集大麦玉米定居(2)农业手工业交换

2．(1)剩余产品私有制丰富奴