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思维导图在中职英语语法教学中的应用

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摘要：思维导图基于逻辑思维，拥有多种形式、丰富的工具，在教学中的应用越来越广泛。思维导图以图画的形式，通过逻辑搭建和重点内容填充，可以让英语语法清晰的展现出来，帮助学生理解。将思维导图在中职英语语法教学中有效应用，有助于将语法学习化繁为简。

关键词：思维导图;中职英语;语法教学

引言：

对于英语学习，词汇和语法是基础架构的两个重要方面。词汇是表达需要的材料，语法则是把这些材料有逻辑表达出来的牵引线。在过去很多教学中，老师多采取翻译方法来讲语法，学生并没有学习到语法的逻辑。思维导图通过可视化的途径，将语法的逻辑关系、知识层次清晰的展示出来，除了语义，更能展示出语法的真实意义。老师要想实用思维导图助力语法教学，就应充分掌握思维导图的特点，与语法教学的实际相结合，从根本上学透语法。

一、思维导图教学的特点

1、激发学习兴趣

兴趣对于学习的作用不言而喻，面对英语语法这种复杂枯燥、与过往知识储备差异明显的知识，兴趣至关重要。思维导图对于很多学生来说都是新事物，而且有着多种多样的形式、工具，能够吸引学生关注。在这个基础上，老师在授课时，引导学生主动思考怎么利用思维导图来学习英语语法，能够引发出学生的好奇心和新鲜感。另外，思维导图注重学生自主创作，老师引导学生绘制自己知识架构的思维导图，也能让语法学习充满挑战。通过将语法学习与思维导图结合，能够调动起学生的积极性，激发学习兴趣。

2、加强理解记忆

思维导图最大的特点就是拥有严密的逻辑。每一张思维导图犹如一棵树，从中心到四周发散，但是又充满层次，有主有次，有重点与一般。思维导图的每个部分之间，都有树干相连，有着强的关联性。思维导图强的可视化效果，让学生在思维导图中能够清晰地了解到知识的逻辑关系，通过知识关联和联想轻松记忆。将知识记忆转变为逻辑梳理，通过知识关联，能够让记忆变得轻松。通过逻辑来记忆，不同于死记硬背，也能让记忆更长久。

3、培养逻辑思维

思维导图不是一幅观赏的画，而是每位同学自主创作的画作。老师要做的是教会学生思维导图的制作方法，引导学生自己动手绘制。语法主要分类作为主干内容，使用该语法的词汇、词句作为枝干内容填充。这个过程包含了归纳和演绎，特殊和一般的总结、发散。学生在绘制、修改的过程中，自主思考形成逻辑思维，从单一的线性思考丰富为有逻辑的网状思考。

二、中职英语语法教学现状

1、英语教学忽视语法

在中职英语教学中，普遍存在老师不重视语法教学的现象。英语教学偏重于实际应用词汇、语句，语法教学多是在词汇、语句教学中有涉及才会学习，并没有针对性学习。语法作为英语学习基础，语法学习应该单独进行针对性学习，否则英语学习犹如空中楼阁。从实际应用语句中总结出语法规律，再在英语学习中不断应用，形成理论与实践相结合的模式，才能学好英语。

2、教学方法传统

很多中职英语教学还采用传统方式，由老师单一灌输，学生课上记笔记课下对单词、语句死记硬背。语法教学因为重视度不够，欠缺教学方法，也多采用直接翻译的方法，直译为对应汉语，对语法的使用办法、应用情境讲解较少。这种传统教学方法，学生只能学习到单词、语句，对语法的理论掌握不到位，也不会应用，知其然而不知其所以然，达不到举一反三的效果。

三、思维导图在中职英语语法教学中的应用策略

1、更新教学理念，重视语法教学

中职英语语法教学的改善提高，首先需要学校、老师更新教学理念，重视语法教学。英语语法应该作为纲领性、基础性内容单独针对性讲解，只有这样才能带动学生重视语法学习。语法语法包含词法、句法，但是语法教学并不等同于词汇、语句的学习，不能单纯靠翻译、背诵的教学方法。语法教学更重要的是要掌握词汇、语句的使用，对于中职学校注重实用性而言，尤其如此。

英语语法内容众多，针对中职学校学生基础薄弱的情况，借助思维导图教学和学习能够起到事半功倍的作用。但是，利用思维导图教学，并不是让老师把思维导图作为教案来照本宣科，直接灌输。而是要培养学生制作思维导图的思维能力，学生才是思维导图的制作者和使用者，老师只是指导与纠偏的角色。老师可以在预习、授课、复习等各环节利用思维导图，让学生从简到繁，从主干到枝干，从单一到复杂不断丰富思维导图，形成自己关于语法的知识架构图。

而且对于语法学习，并不是一个单词、一句话，理解以后记住就可以。语法是总结性规律，是由特殊到普遍得出来的。需要不断的验证、复盘，加深对语法用法的理解。老师在教学过程中，需要提高教学能力，有意识经常性对语法学习的复习、加强。针对性学习必不可少，但是渗透进词汇、语句中，以实践验证語法理论，依然不可或缺。

2、借助思维导图提高授课效果

思维导图包含多种形式、工具，在运用之前，老师首先要把使用方法交给学生。在教授方法的过程中，要激发学生的自主学习意识，理论只有实践后才