北师大版（2024）小学数学一年级上册《走进美丽乡村》教学设计及反思.docxVIP

北师大版（2024）小学数学一年级上册《走进美丽乡村》教学设计及反思

一、核心素养目标

数感：通过观察乡村中的事物，感受数量的多少，培养学生对数字的直观感受和理解。

符号意识：认识数字符号，理解数字所代表的具体数量意义，能用数字符号表示乡村中的事物数量。

空间观念：在观察乡村图片的过程中，初步形成对物体位置和空间关系的认识。

几何直观：借助乡村中的实物图片，帮助学生直观地理解数的概念。

数据分析观念：引导学生对乡村中的不同事物进行分类计数，培养数据分析的初步意识。

运算能力：在数数的过程中，为后续的运算能力培养奠定基础。

推理能力：通过观察乡村中的事物，进行简单的推理，如根据某种事物的数量推测其他事物的数量。

模型思想：初步建立用数字表示乡村事物数量的模型思想。

应用意识：让学生体会数学在描述乡村生活中的应用。

创新意识：鼓励学生用不同的方法数数和表示数量，培养创新思维。

二、教材分析

教材地位

本单元是小学数学一年级上册的开篇单元，《走进美丽乡村》作为第一单元中的一篇课文，起着引导学生走进数学世界、初步建立数感的重要作用。它以乡村生活为背景，通过展示乡村中的各种事物，如动物、植物、房屋等，让学生在熟悉的生活场景中认识数，感受数学与生活的紧密联系。

教材内容

课文以一幅美丽的乡村图画为载体，图中有许多不同数量的事物，如1座房子、2只鸭子、3只蝴蝶等。通过引导学生观察图画，数出各种事物的数量，认识数字1到10。同时，教材还设计了一些问题和活动，如“你还能数出哪些事物的数量？”“比一比，谁数得又对又快？”等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

教材特点

（1）贴近生活：以乡村生活为背景，让学生感受到数学就在身边，增强学习的兴趣和积极性。

（2）直观形象：通过生动的图画展示事物，便于学生直观地认识数和理解数的意义。

（3）注重实践：设计了多种活动和问题，让学生在实践中学习数学，培养动手能力和思维能力。

（4）循序渐进：从认识数字1开始，逐步引导学生认识更多的数字，符合一年级学生的认知特点。

三、教学重难点

教学重点

（1）认识数字1到10，理解数字的意义。

（2）学会数数的方法，能正确数出乡村图画中各种事物的数量。

教学难点

（1）数的抽象概念的建立，理解数字与具体事物数量的对应关系。

（2）培养学生的观察能力和有序数数的习惯。

四、学情分析

学生年龄特点

一年级学生刚进入小学，对学习充满好奇和热情，但注意力集中时间较短，好动、好玩。他们以形象思维为主，对直观、生动的事物更容易接受和理解。

知识基础

在入学前，部分学生可能已经有了一些数数的经验，但对数的概念还比较模糊，缺乏系统性的认识。

学习能力

学生初步具备一定的观察能力和模仿能力，但自主学习和思考的能力较弱，需要教师的引导和启发。

五、教学建议

创设情境：通过播放乡村音乐、展示乡村图片等方式，创设生动的乡村情境，让学生仿佛置身于美丽乡村之中，激发学生的学习兴趣。

直观教学：充分利用教材中的图画、实物教具等，进行直观教学，帮助学生理解数的概念。

活动教学：设计多种有趣的活动，如数数比赛、找数字游戏等，让学生在活动中学习数学，提高学习的积极性。

个别辅导：关注学生的个体差异，对学习有困难的学生进行个别辅导，确保每个学生都能掌握基本的数学知识和技能。

评价激励：及时对学生的学习表现进行评价，采用鼓励性的语言和奖励机制，激发学生的学习动力。

六、教学准备

教师准备

（1）多媒体课件，包括乡村图片、动画、音乐等。

（2）数字卡片、实物教具（如小棒、计数器等）。

（3）奖品（如小红花、小贴纸等）。

学生准备

（1）数学课本、练习本。

（2）彩色铅笔。

七、教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.播放乡村音乐，展示美丽的乡村图片。

2.教师提问：同学们，你们喜欢乡村吗？乡村里有什么呢？

通过创设乡村情境，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受乡村的美丽，为引出课题做铺垫。

二、观察图画，认识数字

1.出示教材中的乡村图画，引导学生观察。

2.教师提问：这幅图画中有哪些事物呢？它们分别有多少个呢？

3.教师带领学生一起数图画中的事物，如1座房子、2只鸭子、3只蝴蝶等，边数边出示相应的数字卡片。

4.让学生观察数字卡片，认识数字的形状和读音。

让学生在观察图画的过程中，初步认识数字，理解数字所代表的具体数量意义。同时，通过教师的引导，培养学生的观察能力和有序数数的习惯。

三、动手操作，巩固数字

1.发给学生每人一套数字卡片和一些小棒。

2.教师说出一个数字，让学生用小棒摆出相应的数量。

3.让学生随机抽取一张数字卡片，然后用小棒摆出相应的数量，并向同桌展示。

通过动手操作，让学生更加直观地感受数字与数量的对应关系，巩固对数