春游去哪儿玩教学设计.docxVIP

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“春游去哪儿玩”教学设计

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李青霖

教学目标：

1.引导学生观察春天，了解春天的特点。

2.引导学生在具体的口语交际过程中，用恰当的语言表现春天的美。

3.培养学生认真倾听的能力，在交谈中能尊重同学，认真倾听，不打断别人的谈话。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、创设情境，引出话题

1.宋代朱熹有诗：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”说到春天，你的脑海中一定涌现出不少描写春天的词语，我们一起来分享分享。（出示）

春光明媚??春回大地??春暖花开??春意正浓

风和日丽??春花烂漫??春雨绵绵??春草萋萋

百鸟鸣春??细雨如丝??春雨阵阵??含苞欲放

风和日丽??和风细雨??春光融融??春花怒放

春色满园??花红柳绿??花香鸟语??枯木逢春

2.看图猜诗句。（先出示关于春天的图，然后出示诗句所展示出来的四字词语描绘的画面。）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

（花红柳绿）

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

（满园春色）

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（春光明媚?尽情嬉戏）

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（鸟语花香）

二、阅读提示，明确要求

当春姑娘迈着轻盈的脚步缓缓向我们走来时，大地上的每一个角落都充满了春的气息。

小草偷偷地从地里探出头来，迎春花绽放着金灿灿的笑脸，桃花羞红了脸，虫鸟在花间嬉戏，一切都是那么光鲜亮丽，人们都想去感受春天的气息。那么，我们今年的春游实践活动到底去哪儿呢？现在，就来开展一次“最佳春游地点”征集活动，看看谁的建议能够有幸成为我们今年春游的好去处。

看看教材中提了哪些要求，也是本次口语交际中我们应该注意的。（出示）

说：每个人可以选择一个地方进行推荐。要说清楚想法和理由。

听：耐心听别人把话说完，尽量不打断别人的话。

三、范例引路，搭建支架

1.出示景点，根据提示练习说话。

（1）出示郊外图片。

这幅图描绘的是什么地方？（郊外）

这里景色怎样？（郊外阳光明媚，鲜花盛开，草儿嫩绿，鸟儿高飞。）

我们可以在这里开展什么活动？（赏花、日光浴、爬山、放风筝等。）

（2）出示河滨公园图。

我们可以去河滨公园（地点）。第一，公园离学校不太远，我们可以走着去，既可以节省路费，又可以锻炼身体。第二，那里有山有水有花有树，还有一个像天幕般的瀑布，景色可美了。第三，我们可以在瀑布边上开个联欢会，大家一起在草地上唱歌、跳舞、做游戏，多有意思（理由）。

2.出示句式：

（1）我觉得春游可以去_____________，因为__________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。

（2）在我看来，________是我们春游的最佳去处，因为________（有什么好玩的，可以开展什么活动）。

3.出示范例（课文中插图的内容），播放音频（配上植物园图片）：

春天是个万物复苏的季节，更是个美丽的季节，到处都是一片生机勃勃的景象。我建议大家去郊外的植物园走一走，看一看，到那里感受一下春的气息。植物园依山傍水，风景优美。春天，柳树发芽了，软软的，像小女孩的长发。后山的桃花开了，杏花开了，迎春花也开了，一片接一片，非常美丽。清澈的小溪里大大小小的鱼儿在自由地追逐、嬉戏。草地上各种各样的花朵竞相开放，风儿一吹，花儿便跳起了舞，还有很多的小动物在这里安家落户呢。睁大眼睛来观察，你还能看到团结一心的蚂蚁们在搬运食物。八条腿的蜘蛛，正在织一张又大又漂亮的网。我们可以在这里观察动植物，记录下这美好的大自然;可以在这里放风筝、赏花、爬山、野餐、玩老鹰捉小鸡的游戏;可以露营搭帐篷;还可以组织寻找春天的活动，比一比，看谁找的春天最多。还有好多好多事，都想在这里做。

记得去年春天，我和爸爸妈妈去植物园玩，我们全家都舍不得离开，那情景历历在目。

小结：听了这一段完整的悦耳的音频，相信此时此刻的你，一定很想去郊外的植物园看一看，走一走，玩一玩。说一说，为什么会有这样的感受？也就是说这段话说得怎么样？

出示：

语句通顺，语气恳切。

抓住特点，介绍详细。

理由合理，建议可行。

结尾含蓄，引人思考。

四、话题交流，分工合作

引導学生语句通顺、语气恳切地介绍清楚地点及特色，还可以说说自己的感受，与景点有关的传说、历史，适当运用比喻句、四字词语、古诗词。

出示：评选“最佳春游地点”“最佳讨论小组”

1.组内讨论，选出代表。要求：

（1）小组成员轮流发言。说的同学有礼貌地提出自己的想法，说得清楚理由;听的同学眼睛看着对方，耐心地听别人把话讲完，尽量不打断别人。

（2）选出本组代表，小组成员共同讨论如何把推荐理由说得更清楚，更吸引人。补充自己的看法，提出建议，共同完成推荐卡。

2.集体展示推荐卡，代表发言。要求：

（1）介绍要具体清楚，用上搜集到的好词佳句。

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