特殊教育：培智义务教育课程标准（生活适应） .docx

培智学校义务教育

生活适应课程标准（2016年版）

中华人民共和国教育部制定

第一部分前言

培智学校生活适应课程（以下简称课程）是一门帮助培智学校学生（以下简称学生）学会生活、融入社会的一般性课程。本课程应遵循学生认知发展规律，旨在培养学生生活自理、从市简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力；帮助学生养成健康的生活方式；形成热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党的情感和态度，培育和践行社会主义核心价值观，使之尽可能地成为合格、独立的社会公民。

一、课程性质

生活适应课程是在培智学校开设的一门立足于学生当前及未来生活需求，以学生生活适应能力的培养为目的的一般性课程。

生活性本课程以学生的生活为核心，以学生生活中的需要和问题为出发点，遵循学生生活的逻辑及其身心发展特点，围绕学生个人生活、家庭生活、学校生活与社会生活构建课程体系。

实践性本课程强调学生的实践与操作，注重学生在体验、操作、探究和解决问题的过程中获得直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力。

开放性本课程重视教学内容、教学时空的开放性；根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要，有选择地吸纳鲜活的社会生活市件；教学空间从课堂向家庭和社区扩展，提高学生适应生活、适应社会的能力。

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培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）

二、课程基本理念

（―）培养学生生活适应能力，提高学生生活质量

本课程始终把培养和提高学生的生活适应能力作为出发点和归宿，围绕学生当前和未来生活的需求构建课程体系，若重发展学生生活自理、从事简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力，提高其生活质量。

（二）关注学生生活实际，帮助学生融入社会

本课程立足于学生生活实际，将个人生活、家庭生活、学校生活、社区生活等内容进行有机整合，帮助学生认识自我，处理好与他人、社会的关系，提高学生解决生活实际问题的能力，促进共融入社会。

（三）尊重学生个体差异，促进学生个性发展

本课程尊重学生的个体差异，依据其身心发展特点和生活实际，设置合适的教学目标，采用不同的教学方法，因材施教，满足共个别化教育的需求，最大限度地开发其潜能，促进其个性发展。

三、课程设计思路

生活适应课程按九年义务教育进行整体设计，以学生生活为基础，围绕个人、家庭、学校、社区、国家与世界等不断扩展的生活领域，若力提升学生生活自理、从用简单家务劳动、自我保护和适应社会的能力，按照低（1—3年级）、中（4—6年级）、高（7—9年级）三个年级段，遵循螺旋式上升原则，科学地编排课程内容。

学生生活自理、简单家务劳动、自我保护和适应社会能力的培养有机贯穿于各年级段、各生活领域。低年级段侧重于培养最基本的生活自理能力,关注学生个人生活；中年级段立足家庭、学校、社区，侧重于培养学生从中简单家务劳动的能力、形成自我保护意识，引导学生自主发展；高年级段渗透对社会、国家和世界的认识，侧重于发展自我保护和适应社会的能力，培养积极乐观的生活态度，使学生安全、健康地生活。

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培智学校义务教育生活适应课程标准（2016年版）

续表

课程内容

6.心理卫生

6.1能对身边事物感兴趣

4氏匚几6.2学习表达自己的需求

段

6.3有交往的意愿

占6.1学习表达自己的情绪情感m

匚几6.2学习分享与合作

F又

6.3懂得感恩，学会宽容和尊重他人

高6.1正确接纳他人的评价，调控自己的情绪段6.2勇于面对困难，解决问题

、家庭生活

课程内容

1.家庭关系

1.1学会正确称呼家庭主要成员

低1.2知道家庭主要成员的姓名、性别等信息段1.3知道自己与家庭主要成员的关系

1.4听从父母和长辈的教导

m 1.1了解家庭主要成员的职业、工作单位等信息匚几1.2了解自己与家庭主要亲属的关系

段

1.3学会与亲友进行沟通交流

_ 1.1乐于参加家庭活动

1.2孝顺父母，尊重、关心家庭主要成员段

1.3学会恰当表达不同的意见

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I第三部分课程内容I

续表

课程内容

2.家庭责任

2.1爱惜家具和物品

低2.2爱护居家环境，保持干净

段2.3愿意分担力所能及的家务劳动

2.4认识人民币，建立初步的健康消费意识

2.1知道自己在家庭中的角色，承担家务劳动、接待客人等相应占m 的义务

匚几2.2保持家居环境的整洁

段

2.3了解家庭日常支出

2.4体谅父母及长辈对家庭的付出，不攀比

_ 2.1能合理安排自己在家一日生活

匚几2.2学会合理支配自己的零用钱，初步养成积蓄财富的意识段

2.3体谅父母生活、工作的艰辛，力所能及地分担家庭责任

3.居家安全

3.1知道自己的居住地址、电话及周边环境行3.2知道家庭居室的名称及功能

4氏；几3.3学会安全使用家庭居所内的基本设施E又

3.4遇到困难或意外时会向家人、邻里求助 3.5知道并