新课改背景下的小学班主任德育工作创新研究.docx

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新课改背景下的小学班主任德育工作创新研究

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黄海英

【摘要】德育伴随着学生成长的每一个阶段。处于小学阶段的学生年龄比较小，身心发展尚未成熟，正是对其进行德育的重要时期，如果这个时期的学生缺少德育，有可能会影响到学生正常的学习和生活。小学班主任作为班级里的大家长，除了要对学生进行知识教育之外，还要对学生进行德育，起到开导学生的作用，成为学生成长之路的引导者。自从新课程改革以后，学校更加重视学生的德育，现在德育已经成为一门“必修课”。

【关键词】新课改;小学班主任;德育工作

在新课改的教育大背景下，德育的教学方式和教学要求发生了变化，对教师和学生的要求也提高了。在传统的小学德育中，大多数是班主任在班会课上进行一些思想政治教育，但是这样的教育方式并没有能够真正地被学生所理解和接受，学生将知识运用到生活中的能力并不强。随着立德树人这一教育根本任务的提出，德育工作的创新也越来越紧迫和重要。

一、现阶段小学班主任在开展德育工作中普遍存在的问题

虽说小学阶段的德育工作一直在进行中，但是实际的效果并不是很好，主要体现在如下几个方面。首先，有的班主任在开展德育时习惯采用灌输式的方式，但是小学阶段的学生身心发展还不够成熟，灌输式的教育不适合小学阶段的学生。其次，班主任容易受到应试教育观念的影响，将大部分精力都投入到了如何提高学生的学习成绩中，很少花时间去提升学生的道德素养。此外，班主任自身的德育素养也是影响德育工作开展效果的重要因素，有的班主任在对待学生时未能做到公正平等，会因为学生的成绩或家境而对学生区别对待，成绩好的就偏爱，成绩不好的就爱答不理，学生在一种缺乏爱的环境中成长，容易导致心理不健康。最后，有的班主任的德育工作缺乏創新，只是按照学校领导安排的内容对学生开展教育，在实际的德育工作中脱离了学生的实际和社会发展趋势，教师与学生之间的沟通只是为了完成校级领导安排的任务，而不是出于关爱学生的角度去与学生进行沟通，不能够及时发现学生在学习上、生活上或者是心理上存在的问题，不利于学生的健康成长。

二、新课改背景下的小学班主任德育工作创新策略

（一）班主任要更新自身的教育观念

时代在不断发展和变化，新课改是为了适应现代学生和社会发展需求而进行的变革，教学目的和教学内容都发生了变化，在这样的教育背景下，班主任作为一个班级的领头羊，也必须进行一定的改变。德育工作是班主任工作中的一项重要内容，但是却很少有教师去改变和创新德育教学方式，导致学生是被动接受知识，效果不佳，而且也会拉开学生与教师之间的距离。现在的小学生有着比较强的自尊心，被动接受教育的方式容易使学生产生一种抵触心理，导致德育工作开展效率低下。因此，班主任想要提高德育工作的效率，首先要从自身做起，转变自身的教育观念，树立正确的德育理念，不断地学习更新德育的手段与方法，平等的对待班上的每一个学生，开展爱的教育，并且将德育贯穿到日常教学和班级管理中，给学生带来潜移默化的影响。

（二）班主任要加强与学生之间的沟通

沟通是班主任了解学生的需求的重要方式，通过与学生的沟通，能够了解到学生在学习上的需求，或者是在学习上、生活上遇到的困难，根据学生的实际情况尽可能帮助学生解决问题。班主任不仅是教师，同时也是学生的朋友，在与学生的相处中，应当将自己当作是学生的朋友，发现学生在学习上或心理上有问题时，主动与学生沟通，引导学生，构建良好的师生关系之后，就可以将被动进行德育转化为主动接受德育，遇到问题时能够主动与班主任进行沟通。此外，班主任还可以通过开展德育活动的形式来开展德育，让班级上的学生多进行沟通和交流，让学生在参与德育活动的同时也能够接受德育，这样的教育方式也更符合小学生的年龄特点。

（三）班主任要为学生构建良好的德育环境

对于学生而言，班级就是学生学习和成长的大家庭，一个良好的环境能够有效地提高学生的学习效率，教师在开展教学工作时质量也会更好。班级是一个大集体，班级环境需要全体学生共同营造，因此，班主任要发挥全体学生的力量，共同营造一个良好的学习环境。

首先，班主任要引导学生意识到班集体是大家的，班级的发展需要大家共同的努力，同时班主任也要让学生感受到班级的归属感，例如，在制定班级的规章制度时，提出“我的班规我做主”的方式，采用平等、公开的形式征求班级上每一个学生的意见和建议，然后进行综合整理，尽可能地兼顾到每一个学生的想法，提高班级规范和班级制度的合理性和科学性。

其次，班主任要关注到学生的闪光点，例如，在班干部的选拔和培养时，引导具有相关特长的学生到讲台上展现自己，培养学生的语言表达能力，增强学生的自信心，形成一种积极向上的良好氛围，推动其他同学的进步。

再次，现在的小学生都喜欢玩手机游戏，可见现在的网络对学生的影响很大，甚至会影响到学生学习和思想。因此，班主任要引导学生正确地看