基于核心素养的高中地理综合思维培养策略分析.docx

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基于核心素养的高中地理综合思维培养策略分析

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于娜

摘要：地理是高中教学中一门基础性学科，对丰富学生知识结构和提高学生综合能力具有十分重要的作用，但是从实际教学来看，老师对学生地理综合思维培养不够重视，不利于课堂教学效率提高和学生核心素养培养，还需要老师严格遵循现代地理教学理念，采取多样化方法培养学生地理综合思维，以促进学生充分发挥学习主观能动性，使高中地理教学更加高效率和高质量。文章对核心素养下的高中地理综合思维培养进行分析和探讨。

关键词：核心素养;高中地理;综合思维;培养;分析

一、引言

伴随着教育事业不断发展，老师开展地理学科教学，更加注重对学生核心素养进行培养，而高中地理核心素养主要包含人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践四方面内容，其中综合思维是高中地理基本思维方法，可以引导学生对地理知识架构进行构建，使高中地理学习变得更加高效。文章也结合高中地理教学培养学生综合思维重要性，对当前综合思维培养中存在的主体地位不明显、教学方法单一、缺乏实践体验等问题进行详细分析，并从强化知识联系、教学方法运用、注重教学评价等方面入手，提出几点行之有效的地理综合思维培养策略，以供参考。

二、高中地理教学中培养学生地理综合思维重要性

（一）有利于发展学生核心素养

随着新课改和全面发展素质教育在现代教育教学中不断渗透和深化，老师开展教学也越来越重视对学生核心素养进行培养，而综合思维是地理学科核心素养重要构成部分，在课堂教学中培养学生综合思维，学生学习会变得更加高效，地理教学发展学生核心素养目标也能更好实现。

（二）有利于掌握正确学习方法

在高中地理学科中涵盖知识内容比较多，如果学生没有掌握正确学习方法，不仅无法理清地理知识结构脉络，还会降低学生学习热情，但是学生在具备地理综合思维以后，就能够积极主动地对地理知识进行梳理和分析，并运用综合思维将各知识点有效衔接起来，进而对学习中遇到问题进行妥善解决，在这过程中学生也会总结和提炼有效的高中地理学习方法。

（三）有利于学生获得全面综合发展

老师对学生开展高中地理学科教学，除了要引导学生掌握更多地理知识以外，还要发展学生各方面能力，以促进学生获得更加全面发展，而在实际教学中注重培养学生综合思维，可以激发学生内在学习动力，并引导学生对学习遇到问题进行自主分析和探究，相应思维能力、探究能力、实践能力也会得到培养和锻炼，并引领学生朝着全面化和综合化方向发展。

三、当前高中地理教学学生综合思维培养存在的问题

（一）学生主体地位不明显

对学生综合思维进行培养仅仰赖老师教授还不够，需要严格贯彻新课程改革理念，对学生课堂主体地位引起高度重视，教学中老师也要为学生创造更多自主学习和自主思考机会，综合思维培养也会变得更加事半功倍，但是结合实际受到传统教学观念影响，导致学生学习主体地位发挥不够明显，不仅降低学生地理学习积极性，还影响到学生综合思维培养和形成。

（二）教学方式比较单一

在地理学科教学中培养学生综合思维，需要老师结合课堂教学内容和学生学习实际，对多样化教学方法进行恰当运用，使学生在自主探究、问题分析、小组讨论等中形成地理综合思维，并引导学生更加高效和高质完成地理学习目标，但是实际教学中老师所采取的综合思维培养方法比较单一，以至于无法激发学生地理学科学习兴趣，综合思维也就无法得到培养和锻炼，对高中地理教学有效性也造成极大影响。

（三）实践体验较为缺乏

对学生地理综合思维进行培养不是一朝一夕能够实现的，需要老师在课堂教学中进行长时间培养和锻炼，才能够引导学生更加积极主动学习，并且除了要注重思维能力培养以外，还要结合课堂教学实际为学生创造更多实践体验机会，让学生在真正体验中运用地理综合思維，从中学生也能积累更多优质经验，以达到完善综合思维和修正学习方法目的，高中地理学习有效性也会大大提升。

四、基于核心素养的高中地理综合思维培养策略探讨

（一）加强知识之间联系，培养学生举一反三能力

在高中地理学科中囊括了很多知识内容，并且这些知识存在十分紧密联系，在实际教学中培养学生地理综合思维时，老师就可以对地理学科知识内容进行深入剖析，并将各联系紧密知识点有效衔接起来，不仅可以对学生综合思维进行有效培养，还能够使学生具备举一反三能力，高中地理教学有效性也会得到极大提高。如：在对“自然环境对人类活动的影响”开展教学时，老师就可以对该章节知识内容进行仔细分析，并将地形、气候、自然资源、自然灾害等知识内容有效衔接起来，引导学生进行学习和探究，并通过构建自然环境对人类活动影响思维导图的方式，帮助学生更加清楚地把握各知识点存在关系，针对老师课堂提出问题也能运用思维导图进行多个角度分析，并妥善解决课堂老师提出问题，不仅提高课堂教学效率，还实现学生思维能力培养。

（二）多样化教学方法运用，锻炼学生地理