基于健康成长的适龄聋儿入学前准备工作研究.docx

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基于健康成长的适龄聋儿入学前准备工作研究

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贺丽敏

摘要：从适龄聋儿入学前准备教育的内容和具体实施措施入手，为聋儿的入学前准备教育工作提供理论依据，使聋儿能够尽快适应普通小学的学习生活。

关键词：适龄聋儿；入学准备；自身准备；环境准备

：G762文献标志码：A：1008-3561（2016）27-0099-01

在聋儿机构经过一段时间的听觉言语康复训练的聋儿，如果具备了一定的语言交往能力，且身心发展正常，就应当进入普通小学随班就读。对此国家已从法律上给予了明确的规定。那么，如何做好聋儿的入学前准备教育工作，使之能够尽快地适应普通小学的学习生活，健康成长，已经成为摆在广大聋儿工作者和家长面前亟待解决的问题。

一、适龄聋儿入学前准备教育的内容

聋儿的入学准备教育包含多方面的内容。从准备的意义上来说，有广义和狭义之分：广义的聋儿入学准备教育泛指聋儿随班就读之前所接受的全部教育，包括所有听觉语言康复训练，以及来自聋儿机构、家庭和社会的全方位教育，知识的掌握、能力的培养、身心的发展等。而狭义的聋儿入学前准备教育，特指聋儿在聋康机构学习的后期，即随班就读前一年或一年半的时间里，所接受的比较接近于小学学习和生活的特别教育，这必须建立在广义的入学前准备教育的基础上，是帮助适龄聋儿尽快适应小学学习生活所必须采取的措施。

适龄聋儿的入学前准备教育中又包括外在环境的准备和自身准备。外在环境的准备，主要是指政府部门、聋儿康复机构、学校、家庭以及社会各界相互支持配合，形成一个对聋儿随班就读能够充分理解并努力创造条件的有利大环境。而自身准备又包括了能力准备和心理准备。能力准备，是具备一定的语言表达能力，能进行一般的日常交往；认读矢量文字的能力；掌握大部分拼音，能区分四声并基本能拼读的能力；初步掌握简单的加减运算的能力以及独立的生活能力。心理准备，关键在于帮助聋儿树立自信心、不自卑、不怯懦，与健全儿童平等、融洽相处；培养其建立不怕困难、坚持不懈的意志，乐观、开朗的个性及良好的品德和行为习惯。

二、适龄聋儿入学准备教育的具体实施

（1）对话已成为言语训练课的主要形式。要鼓励聋儿大胆提问，勤于表达自己的要求，教师则应多提能启发聋儿思考的问题，如在路上你看到什么了，现在几点了，老师的长头发好看还是短头发好看等。这些随意而且生活化的话题不但能锻炼聋儿的思维，更能充实他们的语言。同时要创造各种机会，使聋儿乐于并惯于与人交谈，进一步提高社会交往能力。

（2）在强调认读文字的基础上，要因人而异，适当加入写字的练习。在一部分聋儿康复中心，采取的是发音与认字同步进行的方法，当这些中心的聋儿进入准备阶段时，已能认读相当数量的文字。一方面要巩固已有认知，并通过各种途径扩大认字范围，如借助图书，让聋儿认读文字，在理解画面内容的基础上自己组织语言复述。另一方面，根据聋儿的兴趣和文字基础，适当进行写字的训练。对一些听力较好的聋儿，还可以进行听写训练。从已入普通小学的聋儿家长和学校教师反馈的信息来看，听写始终是聋儿入学的一个较大的障碍。需要强调的是，这些训练的实施必须尊重孩子的兴趣，采取因人而异的原则。

（3）在准备阶段上，汉语拼音的学习已不再是简单的训练发音的辅助手段了，而应作为一项独立的学习任务和强化聆听能力的重要手段。因为这时的聋儿已基本掌握了四声声调的发音，可进行听写拼音、区分声韵母的训练。而对那些听说甚至写能力较强的聋儿，更应把拼音的学习当成主要任务来完成，这是较高层次上的要求。对这些聋儿可进行给拼音或汉字注拼音的练习。根据调查，汉语拼音掌握比较全面准确的聋儿，无论是在入学前考核还是在入学后的学习中，都比那些没有重点学习拼音，辨听、读写都有困难的聋儿要顺利得多。

（4）在准备阶段，应当学习一些简单的加减法运算。这不仅是小学算术学习进度快的要求，更主要是可以锻炼孩子头脑的灵活性，并形成对数字空间排列顺序的认知。这时的聋儿对数的掌握已比较充分，但还只是平面的认识，对数的大小、组合却分不清楚。在小学，从数的组合到运算，从运算的易到难的进度是十分快的。如果聋儿入学前对此一无所知，加之语言与听觉障碍，想跟上进度基本是不可能的。因此，在入学前，让聋儿学习一些数的简单组合与加减是极其必要的。

（5）帮助聋儿做好入学的心理准备。教师可以经常与聋儿讨论上学的话题，如想不想上学、上学好不好、学校里有什么等；鼓励聋儿与学生交往，其极强的模仿力与好奇心可使他们对学生的各种活动产生浓厚的兴趣，进而对小学生活充满向往；平时在活动众多征求他们的意见，根据其兴趣来调整活动内容，培养其自主自信的健康心理；充分给予他们动手动脑的机会，除了可发挥其想象力的绘画、手工、舞蹈编排外，还可以让他们布置教室、保管物品、取送东西，不仅发展了思维，还能培养其独立性和责任心。

三、结束语

总之，聋儿